小学语文一年级下册第七单元教学预案

1、小学语文一年级下册第七单元教学预案识字7教学目标：1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。识字、写字有感情的朗读课文，感悟课文小组合作生字卡片教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入。1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！高 明 胖 美 新 忙2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。二、初读课文，认识生字学生借助拼音自由读课文，把字音读准。1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。2、分小

2、组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。5、同桌互读互听互纠正。三、再读课文，感悟内容。1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3、学生质疑，教师引导解疑。4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。四、练习写字。1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。3、学生描红、临写。五、拓展练

3、习：你还知道哪些俗语？教学反思：本课比较简单，内容浅显易懂，我就抓住本文的特点进行教学，通过读读，想想，发现对子的一般特点，学生兴趣很浓，充分给予学生自主学习的机会，发挥学生学习的自主能动性。同时，学生一边读一边想，在找反义词的过程中理解了较难的词：冷淡、虚伪、嫌。 在拓展延伸方面我让学生把长对子改成短对子，使他们进一步明白了对子的一般特点，最后请学生也像课文一样自编对子。26小白兔和小灰兔教学目标：1学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的

4、不同表现。朗读 表演课件两课时第一课时一、谈话揭题上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知1听课文录音。2教师提出学生要求：（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。3学生按要求自学后，进行检查：（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔2学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声

5、母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。3收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，了解课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。5引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜）6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学

6、自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。7汇报交流，学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。9看第三幅插图，指导朗读第六段。10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习1 出示上节课学过的生字，开火车认读。2集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2 学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜。3引导学生观察第四幅插图，然后练习

7、朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。4总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。1去拼音认读生字卡片。2完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习1先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。2指名学生到黑板上填空，其他同学填在书

8、上。写完集体订正。板书设计：26小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜教学反思： 学生在学习完这篇课文时，我问他们，你们喜欢谁？学生都说要向小白兔学习，因为它勤快、有礼貌，爱助人，对小灰兔却只字不提。此时，我问有没有喜欢小灰兔的，快去找找原因吧！在此基础上，让学生自编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？ 从而引导学生不仅要向小白兔学习，也要向小灰兔学习知错就改的好品质。27两只小狮子教学目标：1学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。2理解课文内容，抓住重点词语，了解上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。3了解两只小狮子不同

9、的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。4能分角色有感情地朗读课文。了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。表演 讨论课件两课时第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课两只小狮子。板书课题，齐读课题。二、初步感知课文内容。请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？三、识记生字。同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。1借助汉语拼音读课

10、文。2看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。3读准生字的读音，读出生字组成的词。4 识记生字。5再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。四、读课文初步理解课文的内容。1自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。2边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？五、学文。 （一）读课文，质疑：1学习课文1，2自然段。（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”了解生活实际，想一想“滚、扑、撕

11、、咬”是什么意思？“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？（3）指导有感情地朗读。（4）小结，过渡。狮子妈妈生的这两只小狮子，一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了，非常奇怪，它就问懒狮子，小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢？2学习课文36自然段。（1）自读课文。小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么回答的呢？指名读第一次对话。 “练功”指的是什么？“苦头”指的是什么？让学生谈理解。指导学生读第一次对话。指名读出第二次对话

12、。其他同学想一想：懒狮子为什么不练功呢？谈一谈你是怎么理解的？说一说懒狮子为什么不练功？懒狮子，是依靠父母的本领和地位生活，所以不练功。（2）指导看第二幅插图。（3）指导朗读。读出小树问话的奇怪语气，读出懒狮子得意的语气。（4）老师小结过渡。懒狮不练功，小树问它以后怎么生活，它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了，狮子妈妈会怎样教育它呢？3学习课文最后一自然段。（1）自读课文，画出妈妈说的话。（2）读一读狮子妈妈的话，想一想，你是怎样理解这段话的意思的。（3）再小声自己读一读狮子妈妈的话，在小组内，说一说狮子妈妈话的意思。不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从小刻苦

13、练功，练就一身独立生活的本领。（4）指导朗读。狮子妈妈的话，要读得老练，沉稳。（四）读全文。小声读课文，你能把两只小狮子的故事讲给别人听吗？第二课时一、分角色朗读课文。1懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。2狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。3小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？你喜欢哪只小狮子，为什么？学习了这一课，你受到什么启发。三、学习生字。1、自读生字。2、说说有什么好办法记住易出错的字。3、指名说，教师随机板书：练：右半部分与“东”比较，不要写成车。常：与

14、“带”比较记忆。四、完成课后练习，读读说说。板书设计：27、两只小狮子一只小狮子 另一只小狮子刻苦练习 懒洋洋滚 扑 撕 咬 什么也不干妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”教学反思：阅读教学以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。教者首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文有一个整体的感知。接着尝试研读，让学生说一说两只小狮子的不同表现；分角色读狮子和小树的对话，体会句子的深刻含义；最后分角色表演，使读进一步升华。整个课堂教学，把学生带到特定的情境中，使学生始终保持参与的角色意识，激发他们围绕课文内容反复阅读、感受，得到不同的情感体验。 2

15、8小伙伴教学目标：1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。2、了解生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。4、有乐于助人的愿望。识字，及体会人物心理。朗读好对话。讲授 讨论课件两课时第一课时一：谈话引入在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文小伙伴。（板书题目）二：初读课文1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？3、检查自学生字：a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”

16、、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gI，不念kI）b. 同桌互相抽读生字。c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d. 分组练习读课文，要求正确、流利。三：学文范读，听完后说一说：a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？b. 安东这样做的时候，他的心

17、里会想些什么？c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解： 读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。分组活动：1、分角色朗读课文。2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。质疑你还有什么不理解的地方？师引导解答。第二课时一、复习导入1、朗读课文。2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？二、字词训练1、学生用生字卡片互相抽读生字。2、练习口头生字组

18、词。3、读“我会读”的词语，进行字词训练。a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b.与“粗心”意思相反的词是什么？c.这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“忘记”和“记得” ）d.在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。三、识记生字1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。3、比较“问间”、“伙火”、“选先”、“吗马妈”的区别。指导书写1、学生重点观察：a.“问”、“间”、门字框的位置；b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“

19、气“的字型和字义的区分。c.“共”的笔画位置；d.“没”字右上部分的写法。2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。板书设计：28、小伙伴玛莎：没午餐安东：给面包（乐于助人）教学反思：朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文读懂课文会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。并在读后评议，引导学生

20、自读自悟。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。29手捧空花盆的孩子教学目标：1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。识字 读文识字及理解为什么雄日会成为继承人。小组合作表演 课件两课时第一课时一：激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）二：初读课文1、老师范读课文，初步了解课文内容。2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3、标出自然段序号

21、。检查初读情况1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读1、第一自然段a.自由读第一自然段。b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）2、第二自然段a.自由读第二自然段。b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）c.指名读、分小组读。3、第三、四自然段a.自由练读。b.练习人物的对话，想一想国王

22、问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。通读全文第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。三、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”。1、指名朗读，齐读。2、“十分”可以换成什么词？（“非常” 、“特别” 、“格外”等）3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）五、拓展练

23、习六、续编故事：雄日当了国王以后板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人 雄日：用心培育不发芽（诚实）教学反思： 这篇课文教学时，我重点抓种种子后的两种不同结果来进行：一边是手捧鲜花的孩子的笑脸，一边是手捧空花盆的雄日愁眉苦脸的样子。为什么别人的花开得这么鲜艳，雄日却什么也没有呢？是他不认真种吗？通过研读，让学生明白，就算你的花再好再美，也是没用的，只有诚实才能赢得你想要的。语文园地七教学目标：1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。3、积累反义词，巩

24、固学过的生字。4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。掌握多种识字方法口头表达能力的提高。小组合作学习。课件两课时第一课时一、我会认a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。b.先读第一组：饿、饼，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c.学习第二组猴、猫，要求同上。d.识记生字。e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。二、我会填。f.引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）h.拓

25、展练习：如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“”日积月累1、“读读记记”a.先读读句子，想想这两句话的意思。b.记背这两个句子。c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写”。a.先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。3、“我会读”。a.学生自读，读正确，读流利。b.边读边想，了解大意。c.有感情地朗读，同桌互读互听。四、展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词游戏”。a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。第二课时口语交际：猜谜游戏一、 创设情景引入小朋友注意听！（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？学习交流1、看图了解故事。（训练点：转述、听）a.（出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。b.请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d.请学