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文档简介

1、?搭石?教学设计之一教学目的：1认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪爆发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数：二课时。教学过程：第一课时一激趣导入。二学生自读课文。1学生自由读课文。自主学习生字词。2小组合作学习。1每个小组课前准备一套生字词卡片。2组内互相检查，字字落实。3重点指导。涨和间是多音字。4要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠

2、正。5教师根据学生写字时出现的共性问题进展指导三学习第二自然段。1学生自由读课文。2你觉得哪些词写出了老人一心一意为别人着想的品质？无论怎样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为别人着想的优秀品质。3指导学生想象画面。1老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？2在挑选适宜的石头时，会怎样想怎样做？3满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？4学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。5指导感情朗读。四小结。第二课时一复习检查。二继续学习课文3、4、5自然段。1学习第3自然段。1指名学生读第三自然段。2讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？像轻快的音乐给人画一般的美感3引导体会构成了家乡的地道风景。2学习第4自然段。1学生自由读课文。2考虑：作者写了哪两个事例？3指导答复。4交流：从假设有两个人面对面同时直到溪边和假设遇上老人来走搭石这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也可以感受到画面中人物的美妙心灵。3学习第5自然段。让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为别人着想的个性美。三指导朗读全文。四引导学生写出自己的感受。五小组交流。六全班交流。鼓励

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