浅谈体育游戏在小学田径教学中的运用

1、浅谈体育游戏在小学田径教学中的运用摘要：随着我国经济的开展，教育改革力度也在不断加大，学生的身体素养备受关注，带动着田径课程也深受重视。在小学体育课程中，田径教学是重要组成，能够培养学生的身体素质。但小学生年纪小，有爱玩的心理，对于传统田径工程缺少学习动力。鉴于此，教师需要创新教学方式，调动学生学习积极性。其中，体育游戏能够让学生在游戏中锻炼身体，推进身心开展。本文那么主要阐述在小学田径教学中如何运用体育游戏，仅供参考。关键词：体育游戏；小学；田径教学中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711202115-0096体育游戏包含了身心娱乐、智力开展和体育运动，不但是游戏

2、的一局部，同时和体育活动也有关系。田径教学能够提高学生身体素质，由此可看出，开展田径教学有着重要的作用。在田径教学中，运用体育游戏，能够集中学生注意力，让学生积极报名参与相关游戏活动，感受游戏的快乐。一、阐述体育游戏内容体育游戏包含体育学科内容和游戏活动，会在无形中影响学生，这是由于体育游戏根据学生特征所研发，容易被学生接受。开展体育游戏的要求有以下三方面。首先应以教育作为核心，体育游戏的实质是有效地将体育教学内容和体育课程结合在一起，开展游戏是为了体育学科顺利实施，体育游戏可彰显教育功能，因此教师需要展现体育游戏的价值，将其运用在田径教学中。同时也要让学生具备“友谊第一的意识，在游戏中认识到

3、团队的力量，进而表达田径课程教学价值和目的。其次能够维护学生平安。学生平安意识差，未全面认识到平安的重要性，因此体育教师在开展游戏过程中要认识到平安的作用。开展体育游戏前，可为学生讲解相关平安知识，加强学生平安理念，做好相关准备工作。教师要按照体育教学目标制定平安方案和方案，这也是教师备课的核心。最后要保证体育游戏的设计有趣。体育游戏多种多样，趣味性教学可以吸引学生的注意力，让学生能够把注意力放在游戏中。所以，在田径教学中开展体育游戏，应遵守趣味可行的目的，保证游戏具有趣味性，不但可以调动学生学习积极性，也能够保证游戏简单可操作，学生便于掌握【1】。二、分析体育游戏优点1.培养学生的运动习惯小

4、学生自控能力差，在体育教学中假设是遇到困难，缺少探寻解决的意识，失去参与性。比方学生在跑步中摔倒，那么会对田径课失去兴趣，甚至出现惧怕心理，不愿意参与此类体育活动。而在田径教学中，假设是将体育游戏运用进去，可扩大学生的学习范围，让学生能够对学习体育产生兴趣，同时可以培养学生挑战困难的毅力。另外，在田径教学中使用体育游戏，还能够培养学生的运动习惯【2】。2.对德育教育运用于田径教学有利体育运动指导思想是树立正确的体育精神，而体育精神的本质是要尊重体育工程。小学田径教学教师需要借助体育游戏为学生传授体育精神，让学生懂得体育精神的意义和内涵，认识到同学间团结合作的重要性，共同面对挑战，获取胜利。在体

5、育游戏中，能够展现体育教育的思想，通过游戏为学生渗透德育精神，此种渗透属于无声无形。将游戏运用在体育教学中，可以展现教育价值。3.提高教学质量传统体育教学是按照教学内容反复训练学生动作，此种训练会消除学生学习的积极性，而将动作和游戏结合，能够培养学生学习的兴趣。比方教师在讲解耐力训练时，可使用小组比赛的方法与游戏结合，调动学生体育运动参与的积极性。在训练中，教师可以设置障碍物，让学生体验跨越障碍的趣味。当学生到达位置后，让学生在指定的时间内完成规定动作，用时最少的小组获胜。为使学生能够积极参与，教师可给予物质奖励，使其不但能够完成训练内容，还能够提高教学质量【3】。三、小学田径教学存在的缺乏1

6、.教师专业素养欠缺小学田径教学教师教学效果不理想，大多数是由于教师的专业性有所欠缺，盲目教导学生锻炼，使学生失去学习体育的兴趣。一些教师为完成教学目标，无视了学生的实际情况，在教育活动中出现乱教的行为，致使学生出现运动量大或者是不合理运动的情况。2.教学模式少小学体育教育事业被传统教学理念约束，仍旧存在教学模式单一的情况。小学田径教学锻炼学生的形式大多数是跳、跑、投等，因工程单一，学生虽然最初对体育工程有浓烈的兴趣，但随着时间的推移，学生会对体育工程失去兴趣。同时，体育教学缺少创新性，不符合体育开展的需求，影响了教学效果。3.学生兴趣低学生锻炼体育的积极性差主要表现为以下三方面。首先学生课业重

7、，对体育的认知大多来源于教师在课堂上的讲解，学生缺少时间去了解体育。其次，一些教师未认识到体育课的重要性。通常體育课会被其他学科的教师占用，学生上体育课的时间少。再次，体育教学多数是教师讲解、学生接受知识的模式，导致体育课程缺少创造性和游戏性，使学生注意力无法集中，失去学习兴趣【4】。四、优化小学田径教学中运用体育游戏策略为使小学田径教学中的体育游戏得以有效应用，教师需关注以下几点：一是知识性、趣味性兼具，一方面在体育游戏中渗透田径运动相关知识，另一方面在体育游戏乐趣驱动下助力学生积极参与田径运动，在教学活动中积极主动；二是针对性、方案性兼具，保障体育游戏与田径运动相匹配，能根据跳远、跳高、接

8、力跑、短距离跑等田径运动设计针对性强的游戏活动，同时体育游戏需具有方案性，将游戏平安、规那么、要求、时长、强度等视为方案的要点，保障体育游戏能在田径教学中起效；三是传承性、创新性兼具，将传统的民间体育游戏纳入田径教学范畴，如滚铁环等，还需根据学生游戏需求加强创新，丰富体育游戏类型，使体育游戏、田径教学、生本教育理念能融合在一起，继而将体育游戏视为衔接“教“学的桥梁，有效地提高田径教学质量。1.健全游戏化教学策略小学教师应通过游戏开展田径教学，健全游戏化教学方式，从而发挥教学作用，使学生掌握田径技能，通过多种田径活动提高自身素养。另外，教师要明确游戏化教学目标。为让学生掌握百米冲刺技能，可先把学

9、生划分为小组，然后两两结合，学习动物跑步，以互追、互跑的方式让学生热身，再安排学生开展接力游戏。在游戏前要先讲清游戏规那么，比方各组学生在圈外按逆时针方向接棒跑步，最快跑完者为胜。此游戏与跑步有紧密的联系，学生假设想参与游戏，那么会不断地练习跑步。由此可看出，此种游戏方式非常合理。2.提高教师专业素养教师是学生成长路上的引导者，教师的言行会影响学生。由此可看出，教师要有丰富的专业知识，并且要定期在教学实践中总结缺乏、及时改正，也要为学生树立典范，保证爱岗敬业。在开展田径教学时，教师应让学生做好课前准备工作，培养学生体育锻炼的意识，在锻炼时要让学生懂得平安第一的理念，使学生在游戏中也要注意平安，

10、防止出现意外。学校也可举办会议，让体育教师对教育课程做总结，定期培训教师的职业技能，从而使田径教学到达理想化的教育效果。3.创新教育模式科学技术在快速开展，教师也需要及时转变教学观念。传统教学是以教师作为主体。现在，体育教师在田径课堂上应先明确教学中心，以学生作为主体，锻炼其身体技能，培养其创造思维。教师需要明确小学田径教学的目标，以便于更好地开展教学。在制订教育方案时，要根据体力开展目标，运用体育游戏工程，从而提高学生综合素质，锻炼学生身体。同时在体育教学活动中，教师也可以引进新工程，创新教学模式。4.提升学生学习积极性在小学田径教育中，为了使体育游戏能够运用得更理想，可适当地引入游戏精神。

11、比方教师要锻炼小学生的耐力，常见的方式便是跑步。教师可通过游戏锻炼学生跑步，比方在学生跑步中添加多种障碍物。教师划分小组，让学生一方面感受跨越障碍物的乐趣，一方面以比赛的方式调动学生的参与积极性。但教师要标准学生动作，防止出现事故。同时，教师要让学生具备“友谊第一的意识和团结协作的理念，制定奖励制度，对表现突出的队伍给予物质奖励，从而提高学生的综合素质【5】。五、结束语综上所述，小学田径课堂运用体育游戏，能够创新教学模式，并且实现将课程娱乐合为一体，让学生智力和体力同时开展。教师在教学中要定期总结教学缺乏，及时改正，提高职业素养。同时要让学生懂得体育游戏精神，提高学生学习积极性，提升综合素质。参考文献：【1】李烨.潍坊市临朐县小学体育教学中游戏开展的現状与对策研究D.河南：河南师范大学，2021.【2】李慧.少儿趣味田径和体育游戏叠加效果的实验