(部编)人教语文2011课标版一年级下册5、动物儿歌(3)

1、5 5、动物儿歌教学目标： 1 1、会认“蜻、蜓”等 1212 个生字，会写 7 7 个生字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3 3、背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。教学重难点：1 1、会认“蜻、蜓”等 1212 个生字，会写 2 2 个生字，了解课文表达的主要思想。2 2、会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。学前准备：1 1、制作字词卡片、多媒体课件。 （教师）2 2、自学字词，熟读课文。 （学生）课时： 2 2 课时第一课时一、激趣引入。1 1、课件出示画面，学生看课件。导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来 了，很多昆虫、小动物也

2、悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正 在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌小朋友们， 让我 们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！ （展示各种小动物在草丛间穿梭的情 形。）2 2、指名说有哪些动物。3 3 、出示课题，齐读。二、初读课文，识字学词。我们来看看课文是怎么描述这幅图的1 1、学生齐读课文。2 2、指名读课文。3 3、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？4 4、指名说并读出这些昆虫名称，并认读生字。 （课件展示）5 5、各种形式的读，认熟这些词语。6 6、认识形声字。（1 1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引 导发

3、现形旁“虫”。（2 2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一 边表示它的读音， 像这个“蜻”字， 左边的“虫”表示它的意思， 右边的“青” 字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字） 来，跟老师读： 形声字 我们可以利用这个规律认识很多字。三、逐句理解课文内容。1 1、看图，指名以“谁在哪里干什么”的句式说话。2 2、看图理解“展翅飞”3 3、读“蝴蝶花间捉迷藏” ，随文认识“藏”。引导学生理解“捉迷藏” 。4 4、指导书写“间”和“迷” 。4.4. 作业布置：课后比赛背韵文。第二课时、复习词语，导入新课1 1、课件出示词语，组织学生认读。2 2、齐读课文。二、

4、继续逐句学文。1 1、出示“蚯蚓土里造宫殿” ，观察图片，引导学生理解“造宫殿” 。2 2、指导书写“造”，提示，有走之的字都是后写走之， （先外后内）3 3、认读“食”、“粮”，指导书写“运”、“欢”。4 4 、请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网” 字扩词：你还知道有什么网？5 5、指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。6 6 、想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话 有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字） ，所以 整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。7 7、以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅

5、飞？蜻蜓空中展 翅飞。8 8、全班朗读韵文并背诵。三、研读课文，拓展课文内容。课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（c c eueu）热闹了。蜻蜓 展开它透明的翅膀飞在水面上， 像刚刚起飞的飞机； 一只只蝴蝶在花丛间钻 （ zuzu m m）来钻去，就像在玩捉迷藏（c c eneng）房檐（y y 印）下，蜘蛛正忙着结网，它要 结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（chdochdo）湿（shsh1）的土里，蚯蚓伸（shenshen）缩（susuo）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（didim）；地上的蚂蚁， 总是那么忙忙碌（I IU）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们 一边游玩一边找妈妈呢。1.1. 自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。 （写动物的词）2.2. 指名读一读。3.3. 跟读、齐读。检查背诵课文。（1 1） 指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。（2 2） 小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。四、拓展延伸。仿写句子和儿歌：1.1. 引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点， 想象他们的活 动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。2.2. 结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。五、布置作业。（1 1）