国家行政学院第十次教师业务学习精彩摘录

1、国家行政学院第十次教师业务学习精彩摘录2015-01-12 【编者按】四大教授告诉你精品课程背后的故事：1.董小君老师用数字讲诉她的转变：从十年前刚上讲台时背2-3万字的讲稿几天闭门谢客，到如今的从容不迫信手拈来，背后是40几篇咨询报告+几十个重点科研成果的积淀。2.时和兴老师强调案例选择和团队合力，选择要有教训而成功解决的案例，靠团队共同调研以完整把握发展脉络，共同编写丰满案例文本，以应对不同的学员需要。3.张孝德老师用他20年磨一剑的文明之轮回专著，讲诉他长期跟踪研究，以待势择机，推进对生态文明认识的觉醒，呼唤对作为东方文化之根乡村文明的再认识和珍视。4.张占斌老师强调讲课也要有战略思维，

2、内容上既要有谋全局铺排大场面的谋略，也会有拿下一隅的巧劲儿；形式上要把精到的理论、鲜活的案例、生动的讲述有机融合，随着对问题的分析结构化推进，而不要简单切分。时和兴：努力打造经典案例教学一.精品课程：公共冲突管理案例教学二.定位/愿景§ 一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具。§ 课堂讲授属于学院派画风，追求理想，充满人文关怀，同时立足实际，张扬写实笔锋。§ 案例教学属于自然主义印象派画风，捕捉瞬间永恒，留住时空交汇，承载现实画面，触发历史回响，唤起对未来的省思。三.特点/认知(一) 设计把握1. 一个案例：事件叙述真实2. 一以贯之：主题焦点明

3、确3. 一波三折：事件情景困境4. 举一反三：问题思考升华5. 逐一研讨：集思广益探索6. 不一而足：超越简单结论(二) 效果追求1. 引人入胜2. 强人所难3. 感人至深4. 发人深思5. 令人回味四.基础/团队(一) 流程1. 项目研究2. 实地调研3. 案例撰写4. 开放交流5. 课堂教学五.题眼/选择(一) 主题选择1. 学科前沿和制高点(二) 案例选择1. 2014年四大热点事件中选择孟连案例2. 孟连巨变（1）教训而成经验的案例可以得到更多的情报（2）完整体现事件全过程（3）利益相关人愿意分享有关信息3. 面对的挑战(三) 问题选择(四) 困境选择六.结语(一) 真实的故事(二)

4、一个学科内容(三) 分析信息(四) 冲突元素(五) 学员独立思考(六) 特定议题(七) 不只一种解决方案董小君：从科研式教学向咨询式教学转型一.精品课程：从国际视野看我国金融战略二.教学历程(一) 02-08年科研式教学(二) 08年-至今咨询式教学三.困惑：定位问题？(一) 开始十年前用20天备课，背2-3万字讲稿，多天闭门谢客，而今游刃有余信手拈来。(二) 魏礼群：侧重应用研究和宏观研究(三) 陈宝生：行政学院的教师是政府部门的教员，是学院中的政府工作者四.科研式教学：集体备课发现共性问题(一) 结构不合理，头重身子轻(二) 理论与实践脱节，理论自成封闭体系(三) 话语体系从学术到学术，没

5、有专业背景的人听不懂(四) 解读政策停留在表面上，讲不出背后的逻辑(五) 对策建议没有自己的独到见解，缺少“真招”“邪招”五.从咨询工作开始引导转型(一) 主要开设课程1. 从国际视野看我国金融战略44篇咨询报告，20篇关于国家金融战略，87项课题和咨询报告，40几次获得中央领导批示2. 低碳经济中标三个国家级课题，10篇咨询报告3. 咨询->讲座->课题->咨询(二) 咨询对教学的推动1. 杨晶：想到深处，教到深处2. 教学实现两个转变（1）内容结构更侧重政策体系的设计：科研式教学->咨询师教学（2）对理论的理解与运用学术前沿->实践前沿把理论打成碎片，揉入课堂

6、教学各个部分3. 咨询报告要解决选题、行文两大难题 ，3000字的报告，一开头要抓住眼球4. 咨询报告逻辑思维Vs咨询式教学思维（1）咨询报告选题：超前判断，关注中央头疼问题行文：简洁、充分的信息量对策建议：具有可操作性严谨！（2）咨询式教学框架结构：侧重政策体系设计语言表达：深奥的理论用简单的语言表达政策建议：有自己独到见解严谨！(三) 咨询报告背后的研究1. 长周期视角（数据库）2. 历史视角（关联事件）3. 全球视野(四) 咨询成果进课堂1. 美元变动规律（1）美元指数的五个规律美元贬值->印钞机->输入性通货膨胀美元升值->提款机->输入性通货紧缩（更可怕）（2

7、）用箭头标示内在逻辑2. 从200多年黄金价格看中国的战略机遇期3. 从150年原油价格走势图4. 如何用数据替执政者说话（1）委内瑞拉历任总统执政期间通货膨胀表现六.几点建议(一) 写讲稿,备课的同时，也为出专著和报告打好基础(二) 政策体系设计时重点2/3(三) 内在逻辑要环环相扣，并成为思维习惯(四) 讲规律，不能就事论事(五) 数据要刷新(六) 科斯：中国经济学者要从黑板经济学回到真实世界(七) 美国气候战略研究中心：学者要缩小与政府的距离，如果一项科学研究不能为政府服务，那是没有什么价值的张孝德：围绕大局，紧跟时代，在科研创新中教学一.课程：生态文明二.20年前一本书改变了的职业生涯

8、(一) 文明的轮回生态文明新时代与中国文明的复兴1. 1995年初稿，2013年出版(二) 两极时空观一种新的宇宙观(三) 从原始群的产生到国家形成人类文明史的第一次大环动(四) 从农业文明到工业文明人类文明史的第二次大环动(五) 21世纪的选择与生态文明人类文明史的第三次大环动(六) 人类文明的中心的转移三.2008年生态文明立国论四.对生态文明研究的三个阶段(一) 关注新经济革命：对福利最大生态经济学研究1. 五大革命（1）新能源革命（2）工业化农业到生态农业的农业革命（3）文化创意的文化革命（4）生活方式的革命（5）科学和哲学的革命(二) 开发的课程(三) 十八大提出生态文明，不是环保问

9、题，而是系统问题五.用脚做学问的实证研究(一) 用大脑思维，用脚调研(二) 对县域生态文明建设的研究：浙江省长兴县生态建设战略规划1. 革命创新诞生于中心的边缘：有资源，少管控2. 长期关注10个县(三) 对青海省生态文明建设与三江源研究(四) 对乡村文明建设在生态文明建设中的作用研究1. 城市是西方文明的中心，东方文明根植于乡村。(五) 对生态文明时代“新物种企业”的研究六.对青海省生态文明研究(一) 跟踪海拔4700的三江源牧区七.首届中国乡村文明发展论坛(一) 乡村文明复兴宣言(二) 乡村文明倡议书八.对生态文明时代“新物种企业”的研究(一) 生态责任与幸福企业家联盟活动1. 正见和信仰

10、2. 商道与天道3. 责任与幸福4. 文化自信5. 系统集成技术6. 新财富观（1）多元生态财富7. 新理财观（1）财富轮回的新理财观(二) 生态企业与乡村文明建设地区九.体悟(一) 以问题为导向，摸着石头过河(二) 以内生兴趣为动力，跟着感觉走(三) 创新步子要适度，不断调整“边际”改进(四) 处理好学问的良知与社会需求的关系(五) 学者的目标不仅要影响中央，可要影响社会(六) 影响中央决策，要学会等待，善于把握时代机遇张占斌：理论与实践相结合，持续凝练优化课程一.精品课程：新型城镇化二.三个注重(一) 注重在选题上下功夫1. 特色：不断捉摸比较优势和特色2. 大小：选择中观题目，小了摆不开，大了兵力不够用，要能让在座学员参与3. 焦点：中央和学员普遍关心(二) 注重在内容上下功夫1. 表达清楚中央精神和主流观点，传播正能量2. 反映老百姓的声音和实践案例3. 提出争鸣的观点，但不可太多，要把理论和内容揉到一起讲4. 问题导向：先提问题，再层层展开5. 思想性：贯穿整个过程，逻辑体系整合(三) 注重语言表达1. 相对准确（1）中央精神（2）对学术的观点评述2. 通俗易懂跟不上讲课思路，就听不懂了，打分就低了三.五个做法(一) 多写作通过文字把思想逻辑