中考动员会生物科发言稿

1、中考动员教师座谈会发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！在这距离中考只有百来天的紧张时刻，各位领导、会考科目的全体教师聚集在这里，召开2014年中考教师动员大会，能够作为生地科目教师代表发言，我感到无比荣幸，因为，在我身边，有着关怀，爱护我们的领导，有着关心、支持我的同事，更因为我们在朝着一个共同的目标奋进2014年的中考。作为会考科目教师中的一员，我倍感骄傲，因为我工作在一个有着优良作风与传统的团队。全体教师是一支兢兢业业、勇于创新、锐意进取的队伍。回想过去的日日夜夜，各位老师一直处在高负荷的工作状态，克服了许多常人难以克服的困难，付出了常人难以付出的心血。多少个白天，老师们无私奉献，不求

2、回报；多少个夜晚，老师们心系教学，不能入眠。但面对着各级领导的殷殷期许，面对着学生对知识的孜孜以求，面对着家长拳拳父母心，我们又怎能不发扬誓把三尺讲台站穿的精神，用自己的所有知识、智慧，辛勤的努力，把我们心爱的学生送到胜利的彼岸。为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出规划，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。下面我浅谈一下中考复习思路。1、重温课标、重读教材课程标准规定了课程目标、内容标准和实施建议，教科书是课程标准的具体化，中考命题是以课程标准为依据的，因此复习必须依“标”靠“

3、本”来确定方向、思路。2、依靠课标，理清主线，明确方向俗话说“不要只会低头拉车，还要学会抬头看路，首先应该围绕"人与生物圈"的主线，摆脱"学科中心论"的束缚。突破以前"植物学"、"动物学"、"生理卫生"等相应学科的体系，充分考虑生物科学的发展，充分考虑学生发展的需要和社会需求确定方向。 3、吃透教材，思路明确，重视双基中考突出能力的考察，但基础知识、基本技能非常重要，知识是能力的载体。分析问题、解决问题的熟练程度，依赖于解答者所拥有的知识。没有知识做依托，能力将成为“空中楼阁”。在复习教学中，要

4、重视基础知识，掌握基本技能的复习，着眼于夯实基础，切忌单纯知识上的加深加难。克服一味追求难题、偏题、怪题的错误做法。4、关注生产、关注生活、关注热点课程标准非常重视“科学、技术、社会”关系的教育，因此，关注现实、关注社会、关注与生物科学技术有关的社会问题，既是生物教学改革的要求，又是中考的要求。在教师指导学生进行复习的过程中，要注意寻找社会现实与生物学知识之间的联系，有意识地运用学习的生物学知识解释相关的生产、生活和社会现实问题， 5、紧扣考点，突出重点，突破难点 初中生物学科的中考，是对初中学生生物学科知识的一次检阅。回顾近几年的生物中考，试卷基本覆盖了初中生物课本的核心内容，比如：植物的三

5、大作用光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，人体的呼吸、营养物质的消化、营养物质的运输、废物的排出等，全部知识点都严格取材于教材，都是围绕初中生物的主干知识进行考查，因此复习时应该紧扣考点，突出重点，突破难点。6、分轮复习，夯实基础、开阔视野，加深理解第一轮、梳理知识，查缺补漏：对生物学基础知识的考查是各类试题的主旋律，任何考试都不可能脱离基础知识去考查能力，所以说基础知识在新课程中仍处于重中之重。如生物体的基本结构与功能，绿色植物的一生，人体的营养、呼吸、营养物质的运输、废物的排除、传染病的传播与预防，显微镜的基本使用技能，以及科学探究的基本方法等等都是重要的基础知识。第二轮、对知识进行串联，构建知

6、识体系，形成知识网络。在完成第一轮的复习后，学生对基础知识，基本技能的理解掌握又上了一个台阶，但是很多学生的知识是分散的、零星的、呈点状发布的知识点，为了帮助学生把分散的，相对独立、零星的知识重新组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，有效避免知识的遗漏，提高解题的效率。第三轮：进行专题复习：不管教师在第一轮和第二轮复习中如何精心准备，在授课和平时的检测中我们总会发现学生在某个单元、章节的知识运用或某类题型的解题时迷失方向。我的解决办法就是进行专题复习。为了培养学生识图分析的能力，开展以图形为主的复习专题。第一步认图：就是要求学生能正确的认出这是一幅表示什么内容的图，图中的各部分结构叫什么名

7、称。第二步说图：要能清楚的说出图中各部分结构的作用，以及图中所蕴藏着的所有知识点。即围绕着图要尽可能的把所有相关的知识点都说出来。 第三步串图：就是一个把各个部分的知识点贯穿在一起，融会贯通的过程。当你把各部分的知识点都通过以上三个环节完成后，就可以把各单元相关内容尽可能的穿在一起。通过这种方法的强化，在实际解题的过程中，不管知识点怎么换说法，不管图怎样变化，在学生的脑海中都有一幅正确的图帮助他去分析、判断、解决问题。除此以外我还在教学开展了材料分析题、实验题的复习专题。7 、适度训练，精讲、精练、精评，提高能力 练习和检测是检查复习效果的手段，也是提高复习质量的重要途径。在复习中，设计适量的

8、练习和检测，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。一道好的题目，可以帮助 学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三、达到巩固所学知识的目的。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对已学知识的掌握。因此，在复习中选择练习题时， 一定要重视题目的质，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间 ，影响复习效果。在总复习时，一定 要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲 、以练代学。通过练习、讨论、讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目，能培养学生的应用能力、创新能力和适应各