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文档简介

1、四则运算学校：老城区苗北小学 时间：2015年3月12日年级：四（4）班 科目：数学 执教教师：陈亚娟老师 教学过程：一、复习旧知1.师：同学们，我们之前学习过哪些运算啊？ 学生回答，交流。【由于这个教学内容是在新学期刚开始学，学生经过一个假期的放松和嬉闹，指望今天一下把他们拉回来，还是需要时间的。因而学生的回答效果并不是特别理想。但是教师并没有表现出焦急，充分站在学生的角度，因而注重鼓励学生，善于表扬学生。】 2.PPT出示简单的算式： 92×2×20= 45÷9×23= 【教师出示简单的只有加减或乘除的算式，让学生进行运算。】3.既有加减又有乘除时，

2、又如何计算？出示算式题：9×12+42÷6= 学生演算，教师下座位指导、讲解。【学生刚刚开始学习，由易至难，循序渐进。由简单的计算入手，避免了难度过大，而造成学生的厌学情绪。】二、导入新课（一）感受括号的作用出示算式：96÷12+4×2= （脱式计算）学生上台演板，教师指导。当学生出现错误时，教师及时给与指导，错的人给与1分钟的改正时间。出示算式：96÷（12+4）×2= 96÷（12+4）×2= 【部分学生明显感到吃力，教师鼓励学生不要着急，再试一试，挑学生上台演板，教师讲解，并指导学生注意书写时应注意的问题：如

3、等号的书写位置等。】三、巩固新知课件出示题目，先说运算顺序，再计算。360÷（70-4×16）= 158-（27+54）÷9=【教师的教态此时是严厉的，由于严谨的教学态度，教师对学生是严厉的，对于书写要求极高，如等号的书写位置应该在算式的左边，上下对齐书写；运算的顺序先说出来，再进行运算；没有进行运算的要挪下来等，都说明陈老师一丝不苟的教学态度。】四、小结师：1.我们这节课学习了什么？用后比划“（ ）”、“ ”，并板书（ ）、 。2.说一说遇到括号时的运算顺序是什么？3.有没有不懂的？ 五、巩固练习 按顺序计算，并列出综合式。评析：陈老师的课堂严谨，每一个表现和行

4、为都是由陈老师的个人行为有关，负责认真的教风令我钦佩。教学环节的设计上，环环相扣，层层递进。在选择例题中，更是煞费苦心。每个例题都很有代表性，例题之间又是层层递进的，由易至难，循序渐进。教学过程中，以学生的自主动手为主，采用合作学习的方式。数学公式较为抽象，需要不断地加以运用，才可以达到学生的运用灵活。在课堂中，陈老师多次让学生进行运算，在运算的过程中，不断地使用运算法则，从而达到学以致用的目的。学生不断地熟悉运算规律，同时教师给予指导，反复强化。在课堂上，教师可以对学生出现的错误进行及时的纠正。教师给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。在教学中把学习的主动权交给学生，要把思考的主动权交给学生。让学生有自主学习的时间和空间，放心地让学生去想、去做。让

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