(部编)人教语文2011课标版一年级下册《彩虹》第一课时教学设计(2)

1、1111 彩虹第一课时教学设计 教学目标 知识目标： 1 1、 认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴” 7 7 个生字，会写“那、至2 2 个字。 2 2、 能借助拼音，正确朗读课文；能入情入境地朗读课文第 2 2 自然段。 3 3、 读好第 2 2 自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读 出问句的语气 4 4、 培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度， 初步了解“彩虹”的一些知识， 同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣， 培养热爱大自然的情感。 教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习读好长句子。 教学难点：理解课文，注意读好长句子。 教学媒体：教学挂图，生字卡片

2、，课件 教学过程 一、 谈话导入，弓 I I 出课文 1师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听： 天上有座彩桥，不用 水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。 谁知道是什么？(彩虹) 2 2、出示第 1 1 自然段 (1) 引读，彩虹是什么时候出现？ (2) 识记生字“座”，平舌音。课件出示词语“一座房子、一座桥”，掌握座 的量词用法。 (3) 引导生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。让学生体会课文语言的生动，不 出现彩虹同样可以把事物说清楚说具体。 二、 揭示课题，认读生字 1 1、 板书课题，齐读。 2 2、 认识生字“虹” (1) 读准音，后鼻音 (2) 记住字形，加一加

3、，换一换的方法识记。猜猜，虹字为什么是虫子旁？ (3) 讲诉虹的字理，通过小故事。虹总是出现在雨后，古人就认为虹是一种能 呼风唤雨的大虫，在雨后下来喝水。古文中就有虹饮于河的说法，意思是说：一 条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水，所以古人造字时用虫做了偏 旁。 3 3、虹的科学原理 同学们看图片，彩虹，又称天虹，简称为“虹”，你知道彩虹是怎么形成的吗？ 它是气象中的一种光学现象。下过雨后，空气中有许多小水滴，太阳光射到这些 水滴里，折射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光，再反射到我们眼里，就 是彩虹。 三、 初读课文，整体感知 1 1、 出示插图，文中的小姑娘“我” 有个小姑娘看到

4、这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友 们自己看一看，读一读。 2 2、 提出初读要求 （1 1） 读准字音 （2 2） 把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。 （3 3） 标好自然段序号（4 4 个自然段） 3 3、 整体感知 “我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？ 4 4、 创设情境，朗读课文 （1 1） 谁愿意当“我”来问一问呢？指名读第 2 2、3 3、4 4 段，第 1 1 段齐读。 （2 2） 指导读正确，读通顺。 5 5、 发难点，复习回顾 （1 1） 我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子， 其实第 1010 课我们已经学 过了不少长句子。 （2 2）

5、 出示端午粽中学过的长句子，学生朗读. . “粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。” 四、 精读课文，突破难点 （一）练长句，读通读懂 1 1、出示一个问句“爸爸，你那把浇水的水壶呢？” （1 1）浇花用的水壶 那把浇花用的水壶 你那把浇水的水壶 认识生字“浇”，让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。 （2 2）读出问号的语气 2 2、 出示一个长句子 “如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” （1 1） 想一想，每一部分写我在干什么？ （2 2） 自己练读，圈一圈“我”的动作。认识生字“提、洒” （3 3） 反馈交流，这是三个连续的动作，反复读理解。 （4 4） “我”真的是提着爸爸的水壶吗？你从哪个词语知道的？ “如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。 （5 5） “那不就是我在下雨吗？ ”读出问号的语气。 3 3、 出示第二个长句子：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？” （1 1） 标出难读的词语“挑水、高兴”，认识生字“挑、兴” （2 2） 同桌互读 （3 3） 指导朗读，读出疑问的语气，体会“我”体贴懂事，关心家人。 4 4、 出示第 2 2 段 把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。 5 5、 小结发现 “我”的想法多么奇妙，提着浇花用的水壶