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文档简介
1、1111 彩虹第一课时教学设计 教学目标 知识目标: 1 1、 认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴” 7 7 个生字,会写“那、至2 2 个字。 2 2、 能借助拼音,正确朗读课文;能入情入境地朗读课文第 2 2 自然段。 3 3、 读好第 2 2 自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读 出问句的语气 4 4、 培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度, 初步了解“彩虹”的一些知识, 同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣, 培养热爱大自然的情感。 教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习读好长句子。 教学难点:理解课文,注意读好长句子。 教学媒体:教学挂图,生字卡片
2、,课件 教学过程 一、 谈话导入,弓 I I 出课文 1师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?我们来猜一个谜语,请注意听: 天上有座彩桥,不用 水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造。 谁知道是什么?(彩虹) 2 2、出示第 1 1 自然段 (1) 引读,彩虹是什么时候出现? (2) 识记生字“座”,平舌音。课件出示词语“一座房子、一座桥”,掌握座 的量词用法。 (3) 引导生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。让学生体会课文语言的生动,不 出现彩虹同样可以把事物说清楚说具体。 二、 揭示课题,认读生字 1 1、 板书课题,齐读。 2 2、 认识生字“虹” (1) 读准音,后鼻音 (2) 记住字形,加一加
3、,换一换的方法识记。猜猜,虹字为什么是虫子旁? (3) 讲诉虹的字理,通过小故事。虹总是出现在雨后,古人就认为虹是一种能 呼风唤雨的大虫,在雨后下来喝水。古文中就有虹饮于河的说法,意思是说:一 条大虫悬挂于天空,弓着身子,头伸进黄河里喝水,所以古人造字时用虫做了偏 旁。 3 3、虹的科学原理 同学们看图片,彩虹,又称天虹,简称为“虹”,你知道彩虹是怎么形成的吗? 它是气象中的一种光学现象。下过雨后,空气中有许多小水滴,太阳光射到这些 水滴里,折射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光,再反射到我们眼里,就 是彩虹。 三、 初读课文,整体感知 1 1、 出示插图,文中的小姑娘“我” 有个小姑娘看到
4、这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请小朋友 们自己看一看,读一读。 2 2、 提出初读要求 (1 1) 读准字音 (2 2) 把句子读通顺,遇到长长的难读的句子,多读几遍。 (3 3) 标好自然段序号(4 4 个自然段) 3 3、 整体感知 “我”把这些奇妙的想法都跟谁说了? 4 4、 创设情境,朗读课文 (1 1) 谁愿意当“我”来问一问呢?指名读第 2 2、3 3、4 4 段,第 1 1 段齐读。 (2 2) 指导读正确,读通顺。 5 5、 发难点,复习回顾 (1 1) 我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子, 其实第 1010 课我们已经学 过了不少长句子。 (2 2)
5、 出示端午粽中学过的长句子,学生朗读. . “粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。” 四、 精读课文,突破难点 (一)练长句,读通读懂 1 1、出示一个问句“爸爸,你那把浇水的水壶呢?” (1 1)浇花用的水壶 那把浇花用的水壶 你那把浇水的水壶 认识生字“浇”,让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。 (2 2)读出问号的语气 2 2、 出示一个长句子 “如果我提着它,走到桥上去,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?” (1 1) 想一想,每一部分写我在干什么? (2 2) 自己练读,圈一圈“我”的动作。认识生字“提、洒” (3 3) 反馈交流,这是三个连续的动作,反复读理解。 (4 4) “我”真的是提着爸爸的水壶吗?你从哪个词语知道的? “如果”,表明这是“我”的想法,只是一种假设,不是真的在做。 (5 5) “那不就是我在下雨吗? ”读出问号的语气。 3 3、 出示第二个长句子:“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?” (1 1) 标出难读的词语“挑水、高兴”,认识生字“挑、兴” (2 2) 同桌互读 (3 3) 指导朗读,读出疑问的语气,体会“我”体贴懂事,关心家人。 4 4、 出示第 2 2 段 把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间的停顿,读好问句。 5 5、 小结发现 “我”的想法多么奇妙,提着浇花用的水壶
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