家教指导案例

1、中市街幼儿园 凌瑗家教案例：幼儿良好倾听习惯培养的家教指导指导对象：越越的家长指导时间：2013、3、13指导地点：越越的家面临的问题：事件一：图书角里，越越和晨晨为争夺一本图书相持不下，一个皱着眉，一个鼓着嘴，谁也不让谁。很快有人“请”来了老师。老师说：“一本书，两个人都想看，怎么办？”越越 和晨晨都气鼓鼓的，不吭声。一旁早有人抢着回答：“一起看！”老师笑着说：“嗯， 好办法！”于是，晨晨放下了书，说： “给你看吧。”越越拿过书，说：“本来就是我先拿 到的。”事件二： 这天，从室外活动回来，孩子们各自搬小椅子到坐位上去，越越和佳佳的手同时放 上了一只椅子。越越说：“是我先拿到的， 是我的。”

2、佳佳说：“不对不对，是我先拿到的。 两个人谁也不让谁。这时，越越说： “妈妈说大的要让小的。我是弟弟，你长得比我高是 哥哥，你要让我。”状况分析：1、越越虽然是一个大班幼儿，但是在交往方面依旧存在自我中心的特点，他在与同伴的 交往中的考虑往往是与自我优先、自我享乐联系起来的，在和同伴的相处中还是首先会 考虑是否会给自己带来好处。因此，“争抢”就成为了他们达到目标的最直接的方式。2、越越妈妈日常所作的一些不十分正确的引导和教育使他建立起“大的让小的”的道德 认识，进而转化为了他不让座的理由。对于幼儿来说，这只是一种简单的处理矛盾的方 法，并不是同伴间交往的最佳方式，因此对于幼儿的交往行为的发展是

3、不利的。3、家长三代人一起生活，祖辈的宠爱使孩子变得更加自我中心，在交往中呈现出小霸王 的状态。预期的目标：1、帮助幼儿逐步地改掉“争抢”的不良行为，能友好地与同伴交往。2、掌握一些与同伴友好交往的方法和技巧。活动前的准备：1、查找相关的幼儿交往能力培养方面的资料2、和越越家长联系，预约好家访的时间概要介绍及精彩部分介绍：活动一：交流谈话，改变观念 通过一段时间的观察，以及与家长的沟通和交流，发现孩子行为的背后与家庭有着 密切的关系，因此我选择来到孩子的家中，将理论和实践相结合，通过生动的实例，让 家长了解：一、良好交往能力与幼儿终身发展之间关系 良好的交往能力是幼儿未来发展的基础。只有重视幼

4、儿交往能力的培养，才能让孩子在 今后的生活中摆脱对成人的依赖，真正地独立面对未来的生活。二、良好交往能力的养成与家长之间的关系 家庭是孩子接受启蒙教育的第一场所，因此， 家长担负着幼儿交往能力培养的重任 而幼儿交往能力差很大程度上与成人的溺爱，过度的保护有关。因此，家长必须重视并 参与到幼儿良好交往能力的培养中去。通过这次的交流谈话，我们明显的感到，越越的家长开始重视起了孩子交往能力的 培养的问题，并且开始积极地和老师交流，如何培养孩子的交往能力，我们的家教指导 初见成效。活动二：解惑答疑，分享方法， 面对孩子身上的问题，家长也提出了自己的困惑。到底自己该怎么做，才能提高幼 儿的交往能力呢？为

5、此，为了解决家长的困惑，我们也向家长介绍了一些培养的好方法。 一、互动谈话，明辨是非当孩子出现“争抢”等不良的交往行为时，家长可以及时地与其谈话，让他知道自 己的行为可能产生的不良后果，帮助他学习明辨是非。（二）趣味故事，转变行为给幼儿讲述有关的童话故事：蚂蚁搬家、拔萝卜、三只羊等，用作品 中生动、鲜活的正面人物教育幼儿要互助互爱。 让幼儿明确在与同伴的交往中，要学习 和同伴友好相处，学习团结合作。（三）快乐游戏，学习交往方法 拓展游戏空间，丰富游戏材料，并有意识创设一些游戏的情境，为幼儿提供交往的 机会，引导幼儿在游戏中从他人的角度考虑问题，唤起类似的情绪体验，进而学习一些 良好交往的方法和

6、技巧。（四）鼓励表杨，榜样引领 看到孩子进步，就及时表杨，强化孩子正确的行为，鼓励孩子继续进步。此外，作为 成人，我们也规范自己的行为，给幼儿以正面的榜样引领。（五）同伴互助，友好交往给幼儿更多的机会和同龄孩子交流和交往，鼓励同伴之间互帮互助，互相谦让，让幼 儿感受到帮助别人也能让自己获得快乐的道理。让同伴间建立起浓浓的感情，让孩子懂 得同伴间友好交往的重要。三、家园合作，实践指导 学校教育与家庭教育相脱钩的情况下，教育是不会获得好的效果的。本着尊重、平 等、合作的原则，我们指导家长，展开了实践的尝试。第一个月：1、观察孩子“争抢行为”出现的频率和原因，分析行为背后的原因。2、和孩子谈话，让孩

7、子了解自己的行为容易产生的不良后果。3、鼓励和表扬会谦让和协商的孩子，给孩子一些正面的暗示。第二个月：1、多和老师交流，学习幼儿良好交往行为的培养的方法。2、购买一些和朋友有关的故事书，让孩子听听讲讲朋友间友好相处的故事，对幼儿进行 潜移默化的影响。3、在家里开展一些游戏，为幼儿创设一些合作和协商的机会，掌握一些交往的方法和技 巧。4、观察幼儿的行为，看到幼儿好的行为，进行鼓励和表扬，帮助其进步 第三个月：1、解惑答疑，继续请老师出谋划策，为幼儿提供一些交往的机会，并以身作则，给孩子 树立学习榜样。2、多创设一些外出机会， 借助同伴的影响， 让幼儿听听看看其他同伴的交往， 通过比较， 明确自己

8、该怎么做。3、开展“今天你真棒”记录活动，让孩子每天记录自己的好行为，强化孩子好的交往行 为。活动效果：经过一段时间的培养。越越不再那么以自我为中心，变得大方了。他也会从家里带 来图书、玩具等，和小朋友一起分享。和小朋友之间的争执、争抢也明显的减少了。但 是偶尔还是会因为一些小事和同伴产生一些小争吵，但是，很快也能在老师的引导下解 决矛盾。由此可见，对孩子交往行为的培养方法是得当的，是能有效地促进幼儿一些良 好交往行为的形成的。但是良好交往行为的形成不是一下子就能改变的，需要一个循序 渐进的过程，需要我们继续有目的、有计划地进行培养。活动反思与总结：良好的交往能力是人不可缺少的素质之一，是人与人相处的必要前提，是人今后在 社会生存的重要手段。让孩子养成良好的交往能力，对其今后的发展相当重要。正如著 名心理学家威廉詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一 种态度：播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生 ! ”孩子良好的交 往能力不是在一个活动中或一朝一夕中养成的，它贯穿在幼儿的一日活动中乃至整个学 习生活，更关系到孩子的家庭生活。因此，我们针对孩子的身心特点，积极地指导家长，