真想变成大大的荷叶教学设计

1、真想变成大大的荷叶教学设计导读： 真想变成大大的荷叶教材简介：真想变成大大的荷叶是一首富有想象力、充满感情的优美的 儿童诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。 全诗共5小节，由第一节领启，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什 么”的答问，一步一步铺陈孩子的遐想，落脚在变成大大的荷叶上。 在“变”的过程中，隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思 想感情。目标预设：1. 能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。2. 学习2个生字：游、伞。3. 通过情境的创设，引领学生体验亲近自然的愉悦，进而分享小 诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。教学重难点：重点

2、：学会本课生字；理解课文内容，体会亲近自然的愉快。 难点：引导学生通过诵读体会作者为什么要变成大大的荷叶。 设计理念：“注重体验”是语文课程标准重要的教育理念之一。体验是 建立在经验的基础上的，是对经验的升华与超载。体验指向每一个个 体，让每一个个体都亲历学习过程，培养学生对课文语言文字的领悟 能力。同时体验通过情境创设、角色互换等手段启发激活学生的内心 世界，将学生内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造， 从而形成新的体验。让学生的心灵走进课文、走进生活，把自己对诗 句的感受读出来，发自内心，溢于言表。在无拘无束的自然状态下欣 赏、体味，从而享受到学习语文的乐趣。设计思路：（一）设置

3、情境课件描绘课文情境图，播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙 声、知了声借助大自然的音籁唤起学生对夏天充满迷幻色彩生活 的感受和体验，而后借助教师的语言，引发学生融入自然，亲近自然 的渴望。（二）悟读诗歌诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的 笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽 象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁， 感受语言的优美，体 会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。在品读感悟阶段，我让 学生自由选择自己想变成什么？自己朗读， 自行感悟，与同学交流自 己的理由；借助角色的转换，物我交融，变欣赏为自我陶醉，在亲历 中感受雨滴、小鱼、蝴蝶、

4、蝈蝈、星星、月亮的美好；米取表演、背 诵的方式，让学生体验；与学过的古诗采莲相结合更显得生命化； 通过自由畅想的环节，催发学生的想象，积累运用语言，拓宽想象空 间。学生在积极主动的学习活动中，既加深了对课文的理解，同时也 丰富了他们的情感体验。让学生从具体的语言文字中感悟，潜移默化 地感受到诗歌的主旨，获得高尚情操的陶冶。（三）识字写字语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点”。我这一节课虽然重在指导阅读，但我明白， 学生的写字不能忽视，所以，在开始和结束我都安排了识字的环节， 同时指导学生写字，培养学生识字写字的兴趣。教学过程：一、创设情境，导入新课。课件描绘课

5、文情境图，播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙 声、知了声1、闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？2、夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、 小知了的呼唤声中来了。夏天是位热情的小姐姐，来，一起跟小姐姐 打个招呼。3、夏天还是一位小仙女，她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人 间.她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快； 她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌今天，她为咱们带来了一件礼 物一一揭题：一起读：真想变成大大的荷叶二、初读课文，整体感知。1、夏天小姐姐送来的礼物是一首美丽的小诗，想读吗？听清老师的学习要求：借助拼音去读课文，读完后用笔圈出生字， 再去读课文，一定

6、要做到，读准字音，读通句子。听明白了吗？好开 始吧。2、小朋友们读的真认真，相信通过你的预习，这些词你一定能 读好。出示词语。3、会读吗？先自己试试。4、谁愿意读给大家听。（指名读）5、我们一起来试试。三、品读课文，以读促悟。引读第一小节1、过渡：、小朋友们读得可真棒，夏天姐姐高兴极了，更加愿 意和聪明能干的你们交朋友了。你们瞧，她又开始挥动她的仙女棒了：2、课件出示：她热情地问我：想变点儿什么？ 谁来读？（指名读）老师提问：呀，夏天小姐姐，你为什么这 么高兴啊？ 还有谁也笑呵呵地读 大家喜欢夏天小姐姐吗？让我们一起热情的读第一小节。（齐读）学习二至四小节1、孩子们，你们想变成什么呢？请大家自

7、由朗读课文的二到四 小节，读完后，选择自己喜欢的小节再次朗读，想想自己想变成什么？ 为什么？并美美地去读一读，好吗？（学生自由朗读，自由交流）2、你想变点什么？你呢？下面的教学随着学生的回答随机展开I雨滴哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能 说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）出示词语：透明（齐读）它像什么？指课件（珍珠、泡泡）像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮，我们睡在摇 篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个 哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）出示诗句：我想

8、变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。你能读出你的舒服、快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读）过渡：除了想变透明的雨滴，“我”还有许多愿望呢。H小鱼谁来当当小鱼？你是什么鱼呀？你呢？采访一下“小鱼”：你在这么清这么甜的清凌凌的小河里游来游去时，感到怎样？（河水清澈透明，我在水里游的时候能看 到很远的地方；河水清凌凌的，我游泳时，可以呼吸到新鲜的氧气， 感觉很舒服；我在水里游的时候，感到很自由，很快乐。 ）想变小鱼的小朋友站起来吧，我们一起去河塘里玩玩？小鱼们,我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊（引背江南后半部分）鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏 莲叶南，鱼戏莲叶北。指导学生读

9、出小鱼的自由和快乐。小鱼们，你们刚才和谁一起 玩了？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多开心呀！“清凌凌”就是说一一（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河 水可清了，齐读。）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！哪条 小鱼愿意把你快乐的心情读给夏姐姐听？（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。皿蝴蝶和蝈蝈了小蝴蝶，你在干什么呀？想变成美丽蝴蝶的，站起来，飞出来吧，我们坐在下面的就当小花儿好吗？（示意做动作）露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞 起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛

10、里“穿 梭”。美丽的小蝴蝶，请飞回家歇会儿吧。（问一个小朋友）小蝴蝶，你飞到哪种颜色的花上啦？你呢？飞到什么花上了？闻到花 香了吗？谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么？（唱我们快乐的生活）那小蝈蝈，你唱的是什么歌呀？能唱给大家听吗？（学生唱歌）会唱的一起唱。你们的歌真动听，这样吧，小蝴蝶们，跳起舞，小蝈蝈们唱起歌，咱们尽情的展现自己的快乐，把快乐带给身边的每一个人。（指导朗读）自己读读这段话，看看你们能不能记住它。我来读上半句，你 们读下半句。谁把这段话全记住了？谁能加上自己的动作不看书读出来？谁愿意到台上来边表演边读？W星星、新月看，天色渐渐暗了下来，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此

11、地令人向往，看到这样的夜空，你想到了什么？最想做什么？让学生遐想夜空，说想法。月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的， 在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变一一（引说句子）眨眼的星星，想变一一弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？我们一起读这两行诗。学习第五小节1、过渡：最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩 翩起舞呢！2、这时候，我真想变成大大的荷叶。（学生齐读这一段）为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？让学生结合自己的体验说说池 塘里荷叶的可爱。

12、3、想象：如果你就是那条在荷塘里嬉戏的小鱼，你会对荷叶说 些什么？小雨点，你呢？4、我真想变成大大的荷叶就是因为荷叶样子的可爱吗？荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？它们都藏在这里了， 谁能把它们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，它会怎样？唱歌：荷 叶成了小青蛙的舞台了）哪位聪明的小朋友能仿照书上来说（） 来了，在荷叶（）。5、这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他 们在说些什么？（新补充阅读荷叶圆圆）荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小青蛙的“舞台”，成了小乌龟的“避风港”，成了 小朋友的“凉帽”，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我 “真想变成大大的荷叶”（指题）谁想读这

13、一小节。（指名读，齐读）6、这首小诗多美呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板， 我们一起来试试看，好吗？第一段我来背，别忘了加上自己的动作。四、拓展延伸，放飞想象1、小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？我们来作作小诗人。自己先在下面想一想，说一说。2、出示：我想变，3、生写，反馈。五、学习生字“游、伞”过渡：夏天姐姐给让咱们变成这么多可爱的生灵， 大家玩得开心 吗？我们一起来看小姐姐给我们带来的最后一件礼物， 看看离开了课 文大家还认识这些朋友吧：出示生字，开火车读1、伞：利用简笔画记。这个字和我们生活中的伞的样子很像，强调是人字头。2、游：游是什么结构的字？在写“左中右”结构的字时，我们 要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个“游”字，小朋友们跟我 一起书空。3、自己