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文档简介

1、真想变成大大的荷叶导读： 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由 生字组成的词语。3. 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲 近自然的愉快。教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。教学准备：挂图、录音机、投影。教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的， 多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶，板书课题，读题。谁想变成大 大的荷叶呢？为什么“真想变成大大的荷叶”呢？二、初读课文。1. 听录音范读课文。学生自读课文，要求：读准字音，读通句 子，不明

2、白的地方作上记号。2. 检查，分节指名读，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、 眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。3. 这首诗写了什么?三、指导精读，体会课文内涵。1 .第一节。(1) 指名读，谁来了？出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什 么？(看图说话)她热情地问“我”什么？过渡：“我”想变点儿什么呢？(2) 指导朗读第一节。2. 第二节。(1) 学生自读，“我”想变成什么呢？(2) 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的？“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的？(3) 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子？(4) 边看图边想象，雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里

3、会怎么想？“我们”看到这些景象，心里会怎么想？(5) 指导朗读第二节。3. 第三节。(1) 学生自读。(2) 小组讨论为什么“我”又想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈” ？(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)。(3) 指导朗读第三节。1.第四、五小节。（1）指导读第四节。 启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景 象。出示夏夜的画面突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。 “我”为什么想到“变”星星和月亮呢？联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”不仅想把自己 变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空， 产生遐想，心里充满了新奇，美好的事物。过渡：当“我看见小小

4、的荷塘“时，最终为什么“真想变成大大 的荷叶呢”？（2）自读第五节。 大屏幕映出池塘里荷叶的画面。 说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”、“静静地举着”） 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？让学生结合自己的体验 说说池塘里荷叶的可爱。 我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？（让 学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅 自己美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐）（3）有感情地朗读第四、五节。四、配乐齐读课文。设计意图：本课是一篇充满童真童趣的诗歌，诗总是给人想象 的空间，所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力， 通过画 面和生活体验来展开想象的空间。 学生的内心感受是丰富多彩的，不 尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。 朗读时不要过

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