倾心班级文化建设建良好班风

1、倾心班级文化建设、建良好班风摘要：班级管理中，文化育人，文化促进管理。班级文化是班级的灵魂，它涉 和到各个方面的关系，其中包括制度、观念和行为等多方面的文化，这些文化 在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；同时也是衡量班级的重要标准。 所以只有从多种途径来营造班级文化，来达到育人的最佳效果。作者：乐兴镇小学校：陈波涛关键词：师生行为班级制度班级活动 育人氛围 正文从教十多年来，我一直担任着班主任工作，在工作中不断地积累 经验和教训，不断地完善自己的工作。在班级管理过程中，免不了要 做很多苦口婆心的教育疏导工作，以帮助他们在人生的十字路口找准 方向，迈出坚实的脚步，一次次面对几十张天真活泼的面

2、孔，我深深 地感到责任的重大，同时，我也坚信通过自己创设的班级文化，让我 们每一个学生真正地在他学生时代感受到快乐与幸福。一、师生行为对学生的影响 在每接到一个班级时，见面的 第一天开展自我介绍与认识活动，先 是教师的自我介绍；如：各位同学好，我是你们的新班主任老师，很 高兴能成为你们这么聪明的同学的老师。以后负责你们的学习和生 活。大家对我相对不熟悉。现作自我介绍： 产品名称：一一净重：65公斤 产地:绵阳 产品功能：1、可以让你体会得到学习的快乐。2、可以让你找到自身的价值。 注意事项：该产品如在你的用心配合下使用效果更佳。 作为班主任老师，通过自己的介绍，用风趣、幽默、精炼的语言、树 立

3、自己的形象、建立应有的威信，生动有趣的谈话，让学生喜欢你、 敬重你，崇拜你，把你作为心中的偶像。当然在实际的工作中，我做 到了时时处处关心爱护学生，说话做事都符合道德规范，增强亲和力， 缩短师生之间的距离。其次是学生的介绍；内容要求广泛，女口、可谈自己的家庭情况， 学习情况，爱好、优点、缺点、理想等等。给学生一个张扬个性展 示自我的机会，全班同学相互了解，相互信任，找准自己努力的方 向和奋斗目标，让孩子真正能做到由被动变主动，主动融入班集体 中，参与自我管理。二、班级制度文化的建设对学生的影响引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约 和纪律等， 如：“班风：勤奋学习团结进取、 学

4、风：勤奋团结 求实创新、个人 作风：自尊自爱自信自强”，在班级制度的各项条文中，突出精神 风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂， 共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成事事有人做， 人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。面对丰富的班 级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。班级制度 文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境， 还为学生提 供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则 规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合 教育培养目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和 生活，建立法

5、制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务，维护 自己的权利，不断提高自身的社会化程度。开展班委干部选拔工作， 采用自荐、互荐、推荐的方式， 认真选 出品德好、学习好、能力强的学生担任班委干部，根据各自特长合 理地分工，定期地开展班委干部的培训活动，培养他们的能力，建 立他们的威信，激发他们的热情。让学生自主管理，减轻班主任的 工作量。三、班级活动的开展对学生的影响1、我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人 的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在 这里却是一个关键的因素。教师（特别是班主任）对班级的领导 方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对

6、 于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。 班级活动是建立好班风有 效的手段，也是对学生思想品德的关键一环，利用班队会开展总结、 批评与自我批评， 更为重要地是开展行为习惯养成教育之类的主题班 会。我让学生们讲名人故事，谈养成好习惯的意义，对不良习惯我们 怎么办？将不良习惯扼杀于萌芽状态，逐步养成和保持良好的习惯。 教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学 生做出选择时， 教师给予客观公正的表扬和批评， 尤其在批评时， 教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；2、多样化竞赛，培养竞争意识和增强凝聚力 学生的学习成绩的提高，取决于学生的学习热情，而学习热情 又取决于学习的竞争意

7、识。如何培养学生的竞争意识，不光是在班 内的评比，更重的是在班与班之间的竞争。在班级中，它能增进 集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。 它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的 改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标 而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛， 使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的 学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报 负，增强学习的效率。比如；每一周校会颁发流动红旗时，同学 们都满怀着期待和信心， 同时也激发了学生潜在的竞争意识， 再如； 学校举行各种大型比赛时，同学们都为自己的班

8、级同学加油助威， 就很好地彰显了班级的凝聚力。四、多样化的途径，营造育人氛围班级管理和育人氛围的形成是多样化的， 一个班级是否具有教育 气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚 文化氛围的班级中， 全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气； 学 习和掌握丰富的现代科学文化知识； 勇于探索，勇于创新，热爱劳动， 热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处， 友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操 也得到了陶冶。苏霍姆林斯基曾经说过： “要使教室的每一面墙壁都 具有教育的作用。”可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的 素材，有效的运用空

9、间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化 ”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合 师生的情感有着巨大的积极作用。 一是利用墙报这个主阵地， 对学生 进行崇尚科学、 热爱自然等方面的知识教育， 后面的黑板报应经常更 换，由学生自己排版、策划；教室前面黑板的上方可以挑选一句整个 班级的座右铭。同时在上面制作评比栏。 二是利用教室的墙面布置 守 则、规范、英雄人物或世界名人的画像、名言警句；如：“书 山有路勤为径，学海无涯苦作舟；读一本好书，就如同和一个高尚的 人在交谈” 等。优美的班级物质环境，能使学生在不知不觉中自 然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生 活乐趣，同时也带来希望和活力，这样，既给了学生形象的文化教 育，又提高了班级的育人氛围。总之：班级管理要求班主任热衷于本职工作， 尽心尽责，耐心、 细致地从不同角度去分析、思