《蜜蜂》教学设计(2)

1、14、 蜜教学目标：1.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。2.学习法布尔探索问题的态度。教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学时数：1课时教学过程：一、导入【交流资料，激趣导入】教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、【初读课文，整体感知】自由读文：词语读准确，语句读通顺，思考：这篇课文讲了一件什 么事?无论 试验 纸袋 证实 飞散 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括

2、 检查 迷失 准确 无误 沿途 超常 确确实实 记忆力1同桌互读，纠正错误。2教师检查学生自学情况。3整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。法国著名昆虫学家（），为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了蜜蜂有一种（ ）的结论。三、理解课文1、 认真读第一自然段：法布尔为什么要做这个实验呢？2、 “听说”一词在这里什么含义？听说的不一定真实可靠，因此这既成为作者做实验的原因，也体 现了作者不轻信的求实的科学态度。3、 小组合作阅读提示：读：25段 画：实验过程和结果思：每一步实验法布尔的用心 悟：法布尔是个怎样的人？实验步骤用意这时，1捉自家的蜜蜂便于观察他觉得蜜2.给蜜蜂做记号为了与其它蜜蜂区

3、分。蜂能J3.女儿等在蜂窝旁是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。不能飞回来？4.在两里外放飞路稍远一点，更能说明问题。实验结果这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。4、法布尔是个怎样的人？认真、细心、仔细、严谨的人5、实验结论：蜜蜂辨认方向，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释 的本能。6、蜜蜂是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？蜜蜂识途有两种本领：一是“偏光导航”，二是“香气走廊”。“偏光”就是人眼看不见的紫外线。蜜蜂利用偏光，就能感知太阳, 准确地飞回蜂窝。蜜蜂腹部有一种嗅腺（xiu xian）,飞行时腹部收缩 （suo），嗅腺分泌的香气便留在飞过的地方。 后面的蜜蜂沿着

4、香气去 采蜜。许多蜜蜂来来往往，就在蜜源和蜜房之间，形成一条“香气走 廊”。沿着这条“香气走廊”蜜蜂采运花粉归家，就不会迷路。四、课堂检测1、法布尔为证实做试验2、实验步骤：（1）、（2）、（3）、（4）、3、实验结论：五、总结：大科学家法布尔以严谨求实， 积极探索的科学态度， 认真研究蜜 蜂辨认方向的本能， 给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度 对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索， 为科学事业贡献力量。六、家庭作业：1、阅读法布尔的昆虫记。2、查找资料： 除了蜜蜂， 还有那些动物识途， 它们是靠什么识途的？七、另一面的法布尔有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运

5、一只死苍蝇。蚂蚁们像 在紧张地做一项巨大工程，有的拼命拉，有的调兵遣将，有的传递信 息多繁忙的劳动场面哪！法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出 放大镜， 一动不动地观察蚂蚁们的行动。 下地劳动的人们从他身边走 过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。他们无 法理解小法布尔的行为，说：“这孩子大概中了邪（xi）! 法布尔为了捕捉一只小虫，常常喘着气跟着虫子奔跑。有时候，为了 不损伤虫子的腿或翅膀，他宁愿自己绊一跤。有一段时间， 小法布尔对螳螂产生了兴趣。 他偷偷地爬上了邻居家 的苹果树，找到一只螳螂， 屏住呼吸观察起来。正当他看得入迷的时 候，树下有人喊道：“哈哈！这回你跑不了了！跟我到警察局去！” 原来，邻居当他是偷苹果的小偷呢！法布尔家里穷，所以连小学都没念完，但他刻苦自学。他勤奋地 观察昆虫做笔记，创作了昆虫记 （共十卷）。这是法布尔最著名 的作品，得到各国读者的喜爱，法布尔为它花费了毕生的精力，到87岁时才出版第十卷。但他并不满足，92岁去世的时候，他的最后 一句话是：“我要做的事还有很多很