26那片绿绿的爬山虎

1、26 那片绿绿的爬山虎课标依据 语文学习的终极目标就是读、 写。作为四年级的学生， 自读探究的能力还没 有形成，所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性， 进行有效引 导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。架设生活与教材联系的桥梁， 引导和调动学生情感体验。 关注学生的内心感受、 注意培养学生对事物有正确的 情感态度，让学生知道要 “分秒必争 ”教材解读这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆 了 1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受 益匪浅的成长经历， 表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、 对人平易真诚， 堪称楷模

2、 的文品和人品。这篇课文的篇幅较长， 含义比较深刻的句子比较多。 这样的文章对刚刚升入 四年级的学生来说很有难度。 学生对课文的理解， 往往停留在文字表面， 对文中 含义深刻的语句不容易理解， 对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻 的感受。基于此， 我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度， 以及对 下一代的关爱就是教学难点。 感受叶老的人品和学习修改作文的方法， 就是教学 重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练 习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。教学目标1认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、

3、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先 学做人。5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 教学准备学生练习朗读、背诵第 6 课爬山虎的脚，了解有关爬山虎的知识以及叶 圣陶的生平。教师准备自制多媒体课件及字词卡片， 一张画像的修改稿，搜集有关资 料。教学过程第一课时教学目标： 1能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春 风拂面、映入眼帘”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清课文思路，理解“我虽然未

4、见叶老先生的面，却从他的批改中感受 到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 ”这个含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、 平和以 及温暖，如春风拂面。 ”这个含义深刻的句子。教学难点初步学习修改作文的方法， 认识两个修改符号， 并能运用其修改句子中的问 题。一、揭示课题，激趣导入刚才我们复习了 爬山虎的脚，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎， 齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。（二）自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。（三）检查自学情况1开火车形式

5、读词。2自由读句子。翻到我的那篇作文， 我一下子愣住了： 映入眼帘的是红色的修改符号和改动 后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。4自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 认真平和质朴第一组写肖复兴。第二组写叶圣陶。（四）理清课文结构课文写了叶圣陶先生和 “我” 之间的哪两件事？怎么分成两部分？ （修改作 文 1 5邀请做客 6 10）三、细读课文，重点品味（一）出示自学提示，学生自学默读课文第一部分，思考： 拿到叶老为“我”修改的作文， “我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段翻到我的

6、那篇作文， 我一下子愣住了： 映入眼帘的是红色的修改符号和改动 后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻） ，指导朗读。 2第四自然段题目一张画像改成一幅画像 ，我立刻感到用字的准确性。（1）通过对比一“张”和一“幅” ，体会用字的准确。（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。 “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？” 叶老先生改成 “怎么你把几何课 本的包书纸去掉了呢？”（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。（4）师生合作读整段。（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以

7、及温暖。3第五自然段“这一篇作文写的全是具体事实， 从具体实施中透露出对王老师的敬爱。 肖 复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自 然。”（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。四、整合课文，升华情感 通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。 当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了） 。当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风 拂面）。当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心） 。五、读写结合，练习修改（一）复习巩固两个修改符号。

8、（二）运用修改符号试着修改一句话。六、拓展延伸，提出问题（一）刚才你们修改的就是肖复兴一张画像中的句子，你们想知道他在 作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。（二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是那片绿绿的爬山 虎，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。（三）布置作业第二课时 教学目标： 1正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂 面、映入眼帘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。 4理解课文题目和内容之间的联系。5了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之 情，体会学作文

9、应先学做人的道理。教学重点： 1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之 情，体会学作文应先学做人的道理。2能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”这个含义 深刻的句子。教学难点： 理解课文题目和内容之间的联系。一、复习巩固，听写词语二、回忆内容，深入理解 （一）回忆上节课的内容 1这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？ 2叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？ 3叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？（二）学习第二部分1出示自学提示，学生自学 默读课文第二部分，思考： “我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？ 2第 8

10、 自然段 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。3第 9 自然段 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切 之中蕴含的认真， 质朴之中包含的期待， 把我小小的心融化了， 以至不知黄昏的 到来。通过朗读、补充课外资料一一叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、 质朴。4第 10 自然段 （1）理解词语：楷模一一榜样，模范。 叶老的人品一一平易近人、真诚宽厚；作品一一一丝不苟，写作极为认真。 5在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班交流： 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。 夏日的

11、燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的， 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着， 闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂， 院里那一墙的爬山虎， 绿得沉郁， 如同一片浓浓的湖 水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。通过朗读、 联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、 时间的变化、 光 线的变化，前后描写不同。6叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了： 作家就是这样做的， 作家的作品就是这 么写的。联系课文内容填空：作家就是 。作家的作品就是 。_三、整合课文，解决问题 1结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。 2小结：批

12、改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。3学生有感情地朗读最后一段。四、拓展延伸，总结课文（一）“我” 15 岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补 充肖复兴的相关资料。（二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲， 没有忘记那片绿绿的爬山虎。（三）再读课题，布置作业。在那片绿绿的爬山虎的教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动 学生主动参与自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学。教后反思： 让学生充分地朗读课文，在理解的基础上，联系上下文，进一步理解“作家 就是这样做的，作家的作品就是这样写的”这个句子，体会叶老的人品、作品， 体会从叶老身上得到的启示和教育，品味并体验作者的感受。为了解决“那片绿绿的爬山虎为什么三十年来肖复兴都忘不了”这个问题， 我利用