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文档简介

1、教学设计学科数学（第3册）主备教师徐静上课教师徐静课题认识厘米课型新授课课时1上课时间第12周11月22日修改补充教学目标1、使学生结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性。2、使学生联系具体情境初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度表象。3、使学生会正确使用学生尺测量物体和线段的长度，会画指定长度的线段，能合理估计物体的长度，发展初步的空间观念。4、使学生在具体的操作活动中积累测量的经验，初步形成认真细致的学习态度。重点难点掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法，建立1厘米的表象。教学方法与手段谈话法，利用smart白板教学教学准备直尺

2、，smart白板教学过程一、创设情境 提出问题1.动手操作同学们，你想知道自己的桌子有多长吗？你打算用什么方法测量出课桌的长度？学生测量，汇报2. 引出课题为什么他们说的数量各不相同呢？同桌说一说教师总结，引出课题。二、尝试感悟 探究新知探究一：认识刻度尺1.学生拿出自己的直尺，仔细观察。2.提问：看一看，老师的这把尺子还少了什么？学生回答，师生共同交流，引导学生认识刻度数、刻度线。探究二：认识1厘米1.看一看教师说明：从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。2.指一指你能从尺子上找到1厘米吗？指一指学生指一指后汇报。教师总结并指出厘米可以用字母“cm”表示。3.比一比学生用两指间的距离比划

3、出1厘米的大约长度。4.找一找我们身边还有哪些物体长度大约是1厘米？学生讨论教师出示课件中的游戏，学生上台参与。探究三：认识几厘米1.找2厘米你能在直尺上找到2厘米吗？学生独立找，后教师请学生上台指一指。2.自主找几厘米你还能在直尺上找到几厘米？学生找一找，同桌交流。3.完成教材63页想想做做第6题。探究四：用厘米量1.教学例3从图中你能看出蜡笔和线段各长几厘米吗？学生回答追问：你是怎么看出来的？教师总结测量物体的基本方法教学教材62页想想做做第1题下面几种量法正确吗？为什么？学生汇报探究五:画一画1.画一条4厘米的线段你们会画一条4厘米长的线段吗？学生在练习纸上画，教师请一位同学在展示台上画。要求边画边说画的过程。2.完成教材63页想想做做第7题请同学们再试着画一条7厘米的线段。学生在练习纸上完成。提问：你是怎么画的？同桌互相检验，用直尺量一量是不是7厘米。练习设计三、实践运用 练习巩固1.完成教材63页想想做做第5题学生独立在书上完成。学生汇报教师明确：标注图形的边长，文字要和标注的边的方向一致。2. 完成教材62页想想做做第2题鼓励学生用不同的方法完成。3. 完成教材62页想想做做第3题女生量红色线段，男生量蓝色线段，汇报。教师明确：测量结果不是整厘米数的，接近整厘

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