网络教学环境下英语教学设计与应用的研究(修订)2

1、谈谈网络教学环境下，如何让信息技术在小学英语教学中发挥魅力 互连网是一个由全球成千上万相互连接的计算机网络组成的无定型、无疆界、无时空限制的信息传输网络，它也是人类至今最大的信息库，储有最丰富的各类资料。随着计算机和信息技术的迅速发展，多媒体课件等将成为教学的新手段，互连网成为辅助英语教学的最有效的手段之一。传统的教育方式正在发生这翻天覆地的变化，一种新型的教育模式逐渐占据我们的课堂，就像“英特尔未来教育”所说的“让老师超越课堂的藩篱，拓展自己的创造力疆界，并进一步发展学生的创造力”。 国家英语课程标准明确指出:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式

2、,提高教学效果。” 21世纪是信息技术迅猛发展的世纪,网络在我们日常生活以及学习中正扮演着一个举足轻重的角色,有了网络环境,我们教与学的环境和手段也在悄然发生着巨大的变化。 传统的英语教学,学生在学习过程中仅仅是单纯地被动地接受和学习,缺少双向的沟通,很难激发学生的兴趣,难以发挥其主观能动性,它扼杀了学生的个性。网络环境下的教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式,虚拟课堂使网络教育资源最充分共享和更有效利用,多媒体技术使学习环境有效模拟现实,给英语教学提供了更加广阔的延伸空间,实现师生双向交互和学习者协作学习,最大限度地实现了“因人施教、因材施教”的教学理念。信息技术与学科课程有机整合

3、,使教学在网络的媒介下,学生的创造性和个性的完善发展,探究性学习潜能得以自主发挥,对提高学生的英语素质有着深远的意义。我从教学方法和上也进行了新的尝试。下面是我在教学实践中的几点收获。一、利用网络资源和多媒体课件授课获益匪浅、 充分利用Internet网络教学资源，使英语课堂轻松、愉快、充满情趣 计算机多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对其他媒体更有吸引力和渗透力。多媒体教学集形、色、声、光于一体，既可以具体形象地表现静态现象，又可以生动活泼地表现动态活动的全过程。将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，为学生创造一个诱人的学习环境，调动学生的智力因素，同时也调

4、动学生的情感、意志等非智力因素，多媒体参与课堂操作活动，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了思维的积极性，使学生处于主动地位，调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与。利用多媒体、网络资源辅助教学已成为21世纪教学的主题。我在教表示颜色的单词“blue、red、white、green、yellow”时，我是这样设计的：利用多媒体制成三维动画一只顽皮的小熊拿着各种彩色画笔，并配以儿歌音乐播放：小熊，小熊， 真调皮，手里拿着大画笔，画个天空是蓝色，blue blue是蓝色，（用鼠标点击天空，屏幕上出现单词blue）,画个太阳红彤彤，r

5、ed red是红色，画片云彩是白色，white white是白色，画片草地绿荫荫，green green是绿色，最后拿起笔画个香蕉是黄色，yellow yellow是黄色。学生看后，课堂气氛异常活跃，教师再关闭声音，让学生为动画配音，来加深对单词的记忆。这种视、听并用的方法，大大提高了学生的学习效率和记忆效率，培养了思维能力。 又如：在学习“新年”这一课时，我课前布置了一个作业，上网查阅有关新年的资料，比如日期，来历，相关人物；学生都非常认真的的完成了作业，虽然不会读这些单词，但却了解新年来历，以及各地的风俗,有的同学还了解到外国新年的过法，甚至还查阅到感恩节、万圣节、复活节、圣诞节的资料，为

6、老师讲授这一课打下兴趣基础；课后又让学生利用所学的单词和对话，制作新年贺卡，这样学生不仅可以了解与课文有关的背景知识，以加强对课文的理解，还可以扩大自己的知识面，培养自己的创造能力，培养了自己的思维能力。，通过多媒体教学，培养学生的联想思维能力，激发学习动力。 如在教What do you do at the weekend?这课时，我让学生带着“What does Amy do at the weekend?”去看电脑Amy在周末都干了些什么？并让学生尽情发挥联想和想象，自己周末又在干什么？边看边感受和体验情境。另外我还结合教材，将学生以前学过的内容作适当的结合，设计了一些动画片。例如“Am

7、y's Birthday Party, Childrens Day, Where is Daming going?”等。或将学生根据课文自导、自演的节目制成短片，既激发了学生学英语的热情，又培养了学生的想象力、创造力等思维能力。、网络环境下的英语学习有助于培养学生的自主性。 语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己已学到的语言材料”。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。一个好的英语网站， 一个集声、像、图文信息的多媒课

8、件，具有极强的吸引力和感染力。一段优美纯正的英文朗读，语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生对语音美的向往，引发学生自己动口去创造美的意识。同时对声音附以优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画，给学生营造出美的情境，使学生迅速进入角色，在美的氛围中，情绪高涨地自主学习，主动地参与教学活动。我从网上下载了与课文同步教学的外国专家授课的视频,课文当中的对话和阅读在视频当中也有真实地再现, 对于课堂学习的理解和课后的巩固也是相当有帮助.在教学中我还积极鼓励学生参加网上的英语学习电子论坛、网上阅读英语报刊(英语周报)、参加英语周报杯竞赛,引导学生进入虚拟的英语教学课

9、堂,在网络空间享受到丰富多彩的课外活动,在外语原汁原味的氛围中,体会语感,品味语言习惯。还有在线英语语,到英语城去,将每天通过网络和外教谈1个小时,说一口流利的英语不是梦想,促进学生在自然、真实和快捷的交际环境中提高英语运用能力。在潜移默化中开发了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，并且培养了学生的自主学习能力。、 利用网络资源和多媒体进行教学可以实现与其他学科的融合 新课程标准要求，一门学科从它的教材的编排、设计，教学方法的设计都要体现出多学科的整合，我在教受“What are you doing?”这一课时参考了课程标准上的教学案例，在让学生自己设计调查表，调查人们是如何过周末的，在学习完这

10、一课后，并要求学生利用计算机制作柱状图、饼圆图、曲线图，使学生不光巩固了课本知识，而且提高了计算机的操作能力。我在教学过程中设计上类似的活动，使学生在学习英语的同时了解到其他学科的知识，数学，历史，自然，计算机，西方文化知识；并且注重引导学生，帮助学生树立健康的人生观5、利用网络资源和多媒体可以实现资源共享 我们可以利用互连网与世界同行交流，了解国际英语教学发展动向，共享新的教学资料和科研成果，同时引导学生通过互连网参与国际交流，促进语言习得。 轻松地实现学科间知识的相互渗透,增加了生生、师生之间交流的机会,便于让每一个学生动手操作和实践，学生能真正地成为了学习的主人。根据自己的教学内容需要,我与全班同学一起合作留言板(参加电子布告栏系统BBS英语学习讨论)。电子布告