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文档简介

1、 数 学 教 案第三册 第 四单元：两三位数除以一位数设计：李慧 使用者： 教学内容第15课时：复习（二）教学目标1、 使学生经历除法计算并感受其中的一些规律，进一步熟悉除法笔算方法，能感受或发现除法计算里的一些简单规律。2、 使学生经历观察、比较、探究等思维活动，体验发现除法计算里一些简单规律的过程，发展比较、分析和初步的抽象、概括等思维能力，积累数学活动的经验。3、 使学生体会成功发现规律的过程，培养学好数学的自信心；感受数学充满规律，产生对数学的好奇心，激发学习数学的兴趣和欲望。教学重、难点发现除法计算的一些规律。教学具准备课件 教 学 过 程备注修改一、揭示课题教师引导：通过前面的练习

2、、复习，我们已经能正确计算两、三位数除以一位数，对于除法笔算，你还有哪些方面要提醒大家注意的？揭示课题：除法笔算的复习二、复习口算1、除法笔算出示：636÷4 567÷3 636÷6 765÷3让学生观察每组算式，估一估每组两道题的商的大小。学生再独立计算，然后看商的大小估计得对不对。检查交流：他们算得对不对？比比每组商的大小，联系刚才估计的商的大小，你有什么要说的?教 学 过 程备注修改 教师指出：被除数相同，除数小的商比较大，除数大的商比较小；除数相同，被除数小商也比较小，被除数大商也比较大。2、复习第6题让学生填上合适的符号。交流：你是怎样填的？怎

3、样想的？3、复习第7题让学生计算每组题的得数，完成后比一比，想想有什么发现。交流得出：一个数连续除以两个数，等于它除以这两个数的积。4、算式填空456÷3÷2 92÷2÷2 176÷8 387÷9456÷（ ） 92÷（ ） 176÷（ ）÷（ ） 387÷（ ）÷（ ）学生口答，教师板书。选择两题说说怎样想的。5、复习第8题学生计算每题得数，看看每题结果有没有余数。交流得数并板书。教师引导：这里每题除数都是几，结果有余数吗？为什么没有余数呢？能不能从被除数上找找特点呢？教师

4、说明：只要被除数的3个数字的和除以9没有余数，它们组成的三位数除以9就没有余数。举例验证：你能再选3个数字组成不同的三位数，使它们除以9也没有余数吗？交流：你选的是哪，3个数字？组成了哪些数？让学生自己选择验证。教师追问：能再说说你发现的这个规律吗？教师指出：只要被除数各位上的数相加的和除以9没有余数，这个数除以9就没有余数。三、解决问题复习第9题你想怎样解决？自己列式解决，求出结果。交流：你是怎样想的？结果是商11余4，思考一下，至少要搭多少顶帐篷？为什么要教 学 过 程备注修改12顶？四、规律总结教师提问：通过计算、比较，我们发现了除法里的哪些规律？这些规律是怎样发现的？你在这个过程中有什么体会？五、思考题出示思考题，让学生思考方框里的数可以从哪里想起，自己找一找，填一填，有困难同桌互相商量商量。学生完成思考题，教师巡视、指导。交流：第一小题是多少除以3？得六十几余2？你是怎样想的？第二小题是怎样想的？结果怎样？（答案有512&

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