创建学习型家庭课题研究方案

1、创建学习型家庭课题研究方案一、课题的提出(一）学习是新时代的主题。 当今社会已经是一个知识大爆炸的年代，知识量剧增，知识更新迅猛美国未来学家约翰-奈斯比特认为，科学与技术信息将每20个月增加一倍。前苏联学者甚至认为现有的科学知识在三五年内将有会变陈旧。联合国科文教组织明确提倡我们应“终身学习”，每个人都必须“活到老、学到老”。家庭作为社会的基本细胞，应该顺应时代发展成为学习型的群体。（二）关注孩子的学习，共创美好将来。 “望子成龙，望女成凤”，每个家庭都期望自己的孩子走向成功、走向卓越。而孩子成长的第一块土壤就是家庭。传统性的家庭是只养不教的家庭、教而不学的家庭，这就在很大程度束缚了孩子的成长

2、。就像一棵本来可以长成参天大树的幼苗，土壤没有给它提供足够的养分，它就只能长得矮小。而如果土壤能提供充分的养分给幼苗，那么幼苗就能茁壮地成长为参天大树。父母爱“学习”是一种“健康基因”，只有爱学习的父母才能培养出爱学习的孩子。所以，为了孩子的学习和发展，必须转变旧的家庭教育模式，创建学习型的现代性家庭。这种新型家庭兼具了生、养、学三大功能，是21世纪高质量家庭教育的理想模式，是孩子成长的最理想的土壤。（三）共同学习，共创幸福家庭。 家庭的幸福与温馨是每个家庭追求向往的目标。但幸福的标准是什么？按照传统的标准，就是物资上的满足，生活的小康。而现代性的标准则体现为：精神生活的充实，人文关怀的体现。

3、纵观当今社会，现在的家庭里，孩子与父母缺失共同的时间、缺乏情感的沟通、缺少民主理解等，可以说存在这些缺乏症的家庭不是现代幸福的家庭。所以转变家庭生活方式，建立学习型的家庭是克服诸多“缺失症”的良方，是家庭走向幸福的康庄大道。（四）家校同步，形成教育合力。 带动广大学生和家长创建学习型家庭是学校教育的一项义不容辞的任务：学校、家庭是孩子成长的两大园地，学校教育与家庭教育必须方向一致、步伐协调，两者形成教育合力才能对孩子的学习成长产生积极的促进作用。当今家庭缺乏自主地探索教育模式时，学校教育又承担了另一项任务：通过各种模式来引导家庭教育的变革，使得家庭教育与学校教育互相配合，互相促进，和谐统一。“

4、创建学习型家庭、实施家庭教育现代化”，就是以学校教育为引线，通过学生来带动家庭，创建现代性的学习型新家庭，更好地促进学生的学习成长，有效地提高国民素质。故此，带动广大学生和家长创建学习型家庭就成了学校教育的一个不容忽视的重要内容和一项义不容辞的任务。为此，我校提出“创建学习型家庭、实施家庭教育现代化”的课题实验。以一系列的课题活动来带动广大家长，引导家长正确处理工作生活与关心孩子的关系，要求家长投入更多的时间、更多的精力来帮助孩子的学习。同时，引导家长改变传统的家庭教育模式，和孩子共同学习、合作学习、互相学习，建立学习型新家庭。从而大面积而又有效地提高我校学生的学习水平和学习能力，促进学生素质

5、地全面快速发展。二、课题实验目标： “创建学习型家庭、实施家庭教育现代化”课题实验，就是通过一系列的活动，带动广大家长创建学习型家庭，营造家庭浓郁的学习氛围，使孩子的学习成长有一个良好的家庭环境，有效地促进学生素质的全面快速发展，并推动国民素质的提高。课题实施以后，要使全校学生的家庭学习氛围得到提升，学生学习意识和学习能力得到提高。使多数家长能转变家庭教育观念，能积极投入创建学习型家庭活动中，乐于主动带领孩子开展学习活动，从而使家庭成员的素质在活动过程中不断得到提高。学校与家庭、社区等也能更好地互相沟通、互相配合，形成良好的教育聚合力。三、课题实施策略：（学校方面）（一）以观念导实践，以活动促

6、建设：课题实验初期阶段， 一定要做好宣传发动工作，让教师、学生、家长、社区等都达成共识。全体教师要知道课题活动的目标、操作方法和步骤；学生明白活动的意义，明白自己要参与的项目内容及要求；家长明白本活动的目标和深远意义，理解学校的提出的各项任务和要求，能积极配合学校，主动地参与活动并发挥重要的作用；社区能了解学校的活动动态，在社区管理和社区活动中有意识地支持配合，共同创建良好的学习型现代家庭。（二）学校为创建学习型家庭，提供必要的指导和模式参照。学校制定学习型家庭的标准，根据低、中、高不同的年级段为学生和家长推荐不同的教育读本。继续开展每月一期的以班级为单位的家长读书研修班交流会，充分利用已有的

7、家长读书册，每月一个主题，采用传阅交流、中心发言人等形式，为家长搭建对话平台，提升家长素质。（三）确定每双周五下午2：303：20是“学生读书沙龙”的时间，学生每学年度人手一本学生读书册，将自己在教师指导下的读书感悟和心得记录下来。（四）每学期举行两次学生读书考级活动。班级设立由老师和学生共同组成的考评小组，学生根据读书考级细则，提前提出考级申请，填写申请表，并在考级前将选读的书籍上交考评小组，便于进行考级。考评采用一看：读书笔记、读书册的完成情况和质量；二考：针对学生的必读书目和选读书目，由考评小组提问，考级学生回答；三定：由考评小组和其他学生投票决定考级学生是否通过申请的级别的方法进行。（

8、五）学校每学期举行读书节，举行丰富多彩的读书活动展示，为学生搭建展示、交流读书成果的舞台。（六）学校每学期评选校级“学习型家庭”，由优秀家长交流创建的经验、体会。学期末颁发家长读书奖读金和学生读书奖读金。（家庭方面）（一）营造宽松民主的家庭氛围：在家庭教育过程中，父母经常居高临下地威慑孩子，甚至于对孩子的一举一动都提前指点、严加规范，一不顺从则实施哄骗、责备、痛骂，甚至动粗。孩子慑于家长的威严要么言听计从，要么耍性逆叛，束缚了孩子的发展，并产生家庭人际关系的恶性循环。创建学习型的新家庭，首先就要营造出宽松民主的家庭环境。要家长蹲下来看孩子，善于倾听孩子的心声，理解孩子的各种行为表现，宽容孩子的

9、错误，多关怀、多了解、多引导、多鼓励。互相之间多一点微笑和赞美，多一点理解与支持。只有这样，家庭的心理氛围才会变得宽松快乐，夫妻关系更加温馨，亲子关系更加和谐，家庭成员之间的沟通更加没有障碍，那么孩子成长得就更加优秀、更加卓越。（二）转变观念，转变传统的家庭教育方式：创建学习型家庭，家长在教育子女的观念上要面临的五大转变： 1.父母角色：从教育者到共同学习者；2.亲子关系：从居高临下到平等民主；3.教育途径：从单向到双向互动转变；4.教育方式：从封闭式到开放式；5.教育内容：从小教育到大教育转变。要教育孩子，首先要了解自己，给自己一个科学的定位；要改变孩子，首先也要改变自己，使自己的作为是科学

10、的。家长只有在思想观念上认识到自身角色和对孩子教育方式的转变，才能扫开思想障碍，采取恰当的家庭教育方式，科学地教育好孩子，与孩子共同学习，一起成长。（三）有明确具体的学习目标：家庭学习是一种集体行为，只有目标明确，行动才一致，才能取得成效。创建学习型家庭要有一个集体大目标，而每项任务要有小目标。家庭中的每一个成员都应该有自己的成长目标，并相信自己有力量去实现。目标要适宜，不好高骛远。要具体明确、具有操作性，不空泛抽象，避免随意性和盲目性。（四）开创新型家庭学习模式：过去，家长对孩子的方式是严教或不教，主要是监督孩子学习。现在，现代性新型的学习型家庭，要求两代人是共同学习，互相学习。父母既是孩子

11、的教育者，又是向孩子学习的学习者，因此两代人之间的学习是双向的、互动的。家庭应带领孩子经常展开家庭会议，建立一个共同的学习目标，商议学习内容和方式。开展学习时，应注意做到：书本学习与技能学习相结合、反思学习与向孩子学习相结合、传统文化学习与现代文化学习相结合、个体学习与家庭共同讨论分享相结合、家庭内学习与家庭外学习相结合。学习的途径也可以多种多样，如读书、看报、讨论时事、练习写作、共同整理、听收音、看电视、上网查找或阅读等。（五）灵活安排家庭时间和精力：许多家长奔波于工作和社会生活，忘却了家庭和孩子。创建学习型家庭，要求父母要多给一点时间给家庭、多给一点时间给家人、多给一点时间给学习；每个月都

12、要有计划地安排好时间，保证每天有三分之一的休闲时间用于学习、每天总要安排一段时间与家人交流与分享；每个月至少有一次文化休闲活动，每个月要有一次家庭学习成果交流与分享。这样有计划的安排，可以保证家庭的学习时间和质量，并逐渐形成良好的家庭学习习惯。（六）持之以恒，形成家风：学习型家庭的学习是个持久的学习过程。具体表现为学习动力的持久性、追求目标的持久性和家庭学习的可持续发展性。不能操之过急，也不能急功近利。四、实践进程：（一）策划阶段：（2012年3月）这是课题实验活动的筹划时期，包括理论探索，课题策划，制定方案，组建课题组，确定课题实施模式等。（二）启动阶段：（2012年4月）对教师、学生和家长

13、及社区进行全方位式的宣传发动，让大家都明白课题活动的目的意义、目标要求，知道活动的内容和操作方法，转变观念，形成共识，积极参与到创建学习型家庭的活动中。同时，在学校的组织引导下，初步开展实践活动。（三）实施阶段：（2012年5月2013年5月）学校组织引导，带动广大学生和家长投入到学习型家庭的创建活动中来。学校提供技术指导和监督机制，家长学生积极参与实施，主动认真完成相关任务，并不断地形成良好的家庭教育模式，取得越来越高的成效。（四）终期结题阶段：（2013、6）对整个课题实验进行全面总结，收集各种相关资料，总结经验和成果，做好课题结题报告和实验成果展示。五、课题实施领导小组名单：组长：沈建波

14、副组长：廖丽娟 蓝湘波组员：全体班主任、家委会成员六、课题实施细则：（一）2012年3月，以会议和研讨会形式做好学校内的宣传发动工作。以班级为单位做好对学生的宣传教育，并初步布置一些活动任务；以下发家长信方式做好家长的发动和沟通工作，力争全体家长的理解、支持和配合。（二）2012年4月，按创建学习型家庭星级要求向学生布置作业任务，完善班级图书角。（三）亲子书签”整理评比活动（1-2年级）：低年级学生家庭开展“亲子书签”活动，每个家庭父母自制书签送给孩子，孩子自制书签送给父母。2013年3月学校检查评比，5月学校开展一次优秀作品展。（四）“家庭办报”活动（3-4年级）：中年级学生组织家庭办报活动

15、，由学生和家长共同编排，办报内容以“创建学习型家庭”为主题，可以出版家庭学习中感兴趣的、较熟悉的内容，可以是自己的习作、可以是家庭活动的记录办报可以用电脑编排成电脑小报，也可手工抄写成手抄报，纸张大小是4开纸。2013年3月送交学校，5月学校组织家庭办报评审，并举行优秀作品展。（五）“两代人交流”征文活动（5-6年级）：中高年级开展“两代人交流”征文活动，即“父母有话要说”、“孩子有话要说”征文活动。家长和孩子可畅谈创建学习型家庭过程中的种种心得体会，可尽情叙述亲情之间的心底话，可提出建议，提出忠告，介绍经验，批露缺陷等。2013年3月上交学校，5月中旬学校组织评比，并装订成册。（六）完善家委会机制：我们重新建立各个层面的家庭委员会，促进家校更多的交流合作。在