《我不是最弱小的》教学设计5

1、?我不是最弱小的?教学设计5第一课时教学目的、认识个要求识记的生字，读准字音，记忆字型。、能正确、流利地朗读课文，并读好问句、感慨句。、通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的人。教学重点、难点、识记个生字，在田字格正确书写个生字，个词语。、区分形近字：未末。、辨析音近字：分芬；令铃；北背；京景。、能正确、流利地朗读课文，并读要问句、感慨句。教学准备、生字卡片。、教学挂图。教学方法自主合作探究。课型新授。教学过程一、读题导入、师：板书弱小，齐读小朋友们，弱小是什么意思呢？最弱小呢？力气小，需要别人帮助的、师：你们是最弱小的吗？生有个小男孩，他的想法和你们一样。那他是怎么做

2、的？今天，我们一起学习第七课完好板书课题，读题二、初读课文、师：请大家小声地把这个故事读一读，把字音读准，把句子的通顺。生自读课文。、师：这篇课文一共几节？你们想怎么读？请在学习小组里读一读吧。注意听一听，有没有把字音读准。分小组再读课文、划分小节。三、识记生字、师：大家把字音都读准了吗？咱们开火车试一试。开火车抽读生字，正音。、再现并认读生字：弱、末、托、铃、芬、芳。四、朗读全文，整体感知、师：读了这个故事，你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗？萨沙、师：我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个小节？谁愿意为大家读一读。指名按小节朗读课文。、习课文一、二节。、投影课文插图：师

3、：你们知道图上画的是谁吗？请指着图告诉同桌的小伙伴。、师：是呀，他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。板书、师：萨沙一家来到什么地方？做什么？我们一起把第一、二节读一遍。齐读第一、二节。、师：还记得这是什么句？投影：看！这儿还有一朵野蔷薇呢！谁愿意读一读这句话。指名比较朗读感慨句。、师：大家评一评，谁读得好？、师：这两个小节写得美吗？哪个词语用得好？或哪几句写得特别美？交流。、师：一、二节写得多美啊！我们再把这两节美美地读一读。五、参加旁白，分角色朗读课文剩下的段落六、课堂小结七、板书设计、我不是最弱小的妈妈托利亚萨沙蔷薇花第二课时教学目的、识记的生字，读准字音，记忆字型。、在田字格正确、标

4、准地书写个生字，个词语。、通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的人。教学重点、难点、区分形近字：未末。、辨析音近字：分芬；令铃；北背；京景。、能正确、流利地朗读课文。教学准备、生字卡片。、教学挂图。教学方法自主合作探究。课型新授。教学过程一、复习导入师：经过上一节课的学习，我们知道萨沙一家在森林里聊天时遇到了倾盆大雨，妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚有递给了萨沙，那么，雨衣最后给谁用上了，今天，我们接着学习这一课。二、学习课文、指名分角色朗读课文节： 师：读到这儿，谁是最弱小的？为什么？萨沙 师：最后，谁用上了雨衣？为什么？蔷薇花，因为它是最弱小的 师：你从课文里的哪些词语

5、或句子知道的？请读出来。指名读第八节的词语、句子 师：为什么如今，萨沙不是最弱小的啦？因为他能保护比自己更弱小的事物三、总结全文、师：读了这个故事，你明白了什么？围绕课后小哥哥的话各抒己见、师：是啊，我们已经是二年级小学生了，不再是学校里或家里最小的小朋友了，要伸出热情的手，多多帮助、保护比自己更弱小的人或事物！四、指导书写师：请仔细看这几个字，书写时要注意什么？或有什么特别重要的地方要提醒大家？、根据答复，师着重指导弱字的书写，注意该字分居田字格左右半格，两局部各写得瘦窄些。、区分：未末的字型，书写时要注意上下横的区别。、芬、芳均是形声字。、组词区分：分芬。音近字：令铃师：田字格里剩下的生字中，哪个字需要老师帮助？根据答复，指导书写夏和该：、夏字中间是个自，不要写成白。、区分