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文档简介

1、?我是什么?教学设计4【课时目的】1、读通课文，学会 晒、池、浮、黑 四个字，会认读碰、雹。区别落、打、飘的词义。2、能说出水的几种变化形态，初步理解水的变化过程。3、激起小学生爱水的思想感情。【课前准备】写有云、雨、雹、雪四块卡片，四个带有箭头的卡片。教学过程设计意图一、谜语揭题1、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子2、揭题：我是什么激起学生注意二、初读课文1、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。(自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么?)2、检查有几个自然段，再检查生字。会认读晒、池、浮、黑、碰、雹。自主确定学习小目的三、再读课文1、读了课文，你猜出

2、了我是什么? (师在在黑板的左下角板书：水 )2、你是怎么知道的?3、师：原来我就是水啊!瞧!多得意的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是得意淘气的小水珠了。自主确定学习内容四、精读其中一段(随机出示：)第一段1、师：如今我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)2、师：变成什么了?谁来说?那，是怎么变的?指名一生读，说说你喜欢云的什么?生：喜欢云的变化多端。生：喜欢云的美丽。3、反响，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它 (白云);穿黑衣服的呢?叫黑云;披红袍呢?(红云);红云出如今

3、早上时，叫;出如今黄昏时，叫你知道天上还有什么云?乌云、彩云(高中低)。如今我们都变成云，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示云的各种图片)4、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。师：喜欢吗?生;喜欢师：谁能读出这种喜欢。5、自由读指名读。(评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。6、学着他们的样，自由再读男女赛读大家齐读。 积累词语自主选择学习形式五、精读第2段1、随机出现第2段中的1、2句、第3句或第4句。师：老师请四人小组合作学习2、看课件理解，学生练

4、读。3、指名学生朗读。说说为什么这样读?(读出不同的语气、速度等。)理解：落、打、飘。4、指导读雨落得温顺，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，如今你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧?不过，要想真正认识水娃娃，理解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容，选择学习形式。七、写字指导1、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。2、交流写字过程中要注意的地方。3、老师范写。4、生写，老师巡视。八、(机动)出示与生字有关的文章让学生读一

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