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文档简介
1、反思:这堂课应该有一个中心,课件上要展示重难点,舍弃文言知识检测,重点看骈体文特征,典故及其抒发的情感。这两个问题都放在四五两段进行,先以这两段总结出骈文特征,然后引出用典,然后看抒发的情感,第四段开始用典,是高兴的,“睢园绿竹”“邺水朱华”。后就变悲,“长安”“北辰”“帝阍”“宣室”,一直往后。课堂作业,课外拓展都要与所讲主要内容相切合。所以下面的教案要适时修改。如果必要的话,课件也要修改。要多读,一个是语言特征时,品读其语言美,讲用典及情感时,要感受其情感美,要读出情感的变化。滕王阁序 教案江山中学 刘峰教学目标:1、巩固文言文字、词、音、句式等知识2、在诵读中感受骈体文的语言美3、了解文
2、章的典故及其所抒发的情感教学重难点:1、通过诵读了解骈体文的语言特点2、熟悉文章的典故及其所抒发的情感教学方法:诵读、赏析、讨论相结合第二课时教学过程:一、 导语设计出示两副对联,提问:分别是写中国哪座名楼的?为什么这样写?后乐先忧,范希文庶几知道;昔闻今上,杜少陵可与言诗。帝子长州,仙人旧馆;将军武库,学士词宗范仲淹曾写过岳阳楼记,杜甫曾写过登岳阳楼,诗文因为楼阁传世,楼阁也因为诗文流传千古,第二副对联与哪篇文章有关?就是我们今天要学到的滕王阁序,它与滕王阁交相辉映,光照古今。二、 回顾上一节课 上一节课已经对作者、序这种文体作了简单的了解,并梳理了课文。三、朗读课文,检测字、词、音、句式等
3、文言知识:注音: 鹤汀(tng)凫(fú )渚 川泽纡(y) 胜筵(yán) 梓(z )泽 注音并解释: 迥(jing):远 遥襟甫(f )畅:刚刚,顿时 命途多舛(chun ):不顺,不幸 他日趋(q)庭: 快步走古今异义: 穷且益坚 穷 古义:困厄,处境艰难 今义:穷困词类活用: 襟三江而带五湖:意动,以······为襟、为带 雄州雾列: 名词作状语,像雾那样 屈贾宜于长沙: 使动,使······屈居宾主尽东南之美:形容词活用作名词四、朗读文
4、章一、二、三段,感受文章语言。以二、三段为例,讨论文章的语言美在哪里?(语言特点)提示:可以从句式、语音、用词方面切入时维|九月 鹤汀|凫渚,穷|岛屿之萦回;潦水尽|而寒潭清, 落霞|与孤鹜|齐飞平平仄仄 平平平仄 平仄仄之平平 仄仄仄而平平平 仄平与平仄平平序属|三秋 桂殿|兰宫,即|冈峦之体势 烟光凝|而暮山紫。 秋水|共长天|一色仄仄平平 仄仄平平 仄平平之仄仄 平平平而仄仄仄 平仄共平平平仄语句方面:即对偶和“四六”;语音方面:即平仄相对;用词:词藻华丽。五、断句补充:六字句的读法有五种: (1)孟学士/之词宗 (2)临/帝子之长洲 (3)钟鸣/鼎食/之家 (4)气凌/彭泽之樽(5)抚
5、/凌云/而自惜七字句的读法有四种(1)襟三江/而带五湖(2)宾主/尽/东南之美(3)秋水/共长天/一色(4)都督/阎公/之雅望个人诵读,齐声诵读二、三两段。骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。字句整齐、音韵铿锵、对仗工整,其句式以四字句和六字句相间,多用典故。六、刚才我们从三个方面讲了骈体文的语言特征,提到了用典,文章的哪里表现得最为明显啊?诵读文章四、五两段 。讨论问题:1、作者的情感发生了什么样的变化?(第四段:高兴悲伤、失意)2、这三段中运用了哪些典故,抒发了什么样的情感。帝阍、宣室:报国无门,济世无路,没有机会。李广、冯唐、屈原、贾谊:怀才不遇,壮志难酬。大鹏:凌云之志。桑榆、东隅:信心未泯灭。贪泉、涸泽、阮籍等:情操不移、理想坚定、不甘沉沦。(失意奋起)3、运用典故有什么好处。(可以结合辛弃疾词来谈)使文章内容充实,联想丰厚。语言简练,风格典雅。七、课堂作业:结合我们刚才所讲的内容,品读文章的最后两段,感受骈文的语言之美和典故所蕴含的情感。 终军、宗悫、谢家宝树、孟母三迁、孔鲤等典故。表明作者的志向、行程及对主人的感激和盛宴难再的感慨八、课外拓展:在必修(一)的梳理探究中,我们学习了奇妙的对联
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