一年级数学上册《5以内的减法》教学设计

1、减法教学设计 一、 教学目标 （一） 知识与技能 初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握 5 5 以内减法口算的方法。 （二） 过程与方法 在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成 算式，重点理解算式表达的意义。同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概 括能力，提高口算能力。 （三） 情感态度和价值观 培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。 二、 目标分析 本课的教学目标是在学生初步认识了 1 15 5 各数和加法的基础上，依据从抽 象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及 5 5 以内减法口算的方法。 三、 教学重难点 教学

2、重点：理解减法的含义。 教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。 四、 教学准备 课件、圆片、小棒 五、 教学过程 （一）复习引入 1 1 边打手势边复习 2 25 5 的组成。 2.2. 填一填 4 3 5 / 八 八 3 2 3 【设计意图】通过复习 2 25 5 的组成，为学习新知识做好准备 （二）学习减法的含义 1 1 初步感知减法含义。 (1) 教师边演示边问：原来有 4 4 个圆片，老师拿走了 1 1 个，还剩几个？ (2) 提问：可以提什么数学问题？可以用什么方法来解决？ 小结：像这种拿走了、吃了、飞走了、破了、坏了等等，都是从总数里去掉 一部分，求剩下的部分是多少，都可以

3、用减法计算。(板书课题) 2.2. 初步建立减法概念。 (1) 通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。 课件出示 4 4 个圆片，用虚线圈表示拿走的那 1 1 个 提问：有谁能列出这个减法算式？ (2) 将实物图和点子图抽象出减法算式。 教师边说含义边列出减法算式：4 4仁 3 3 (3) 认识减号和减法算式。 (4) 学习减法算式的写法和读法。 小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去 掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。 3.3. 体会图意与减法算式的一致性。 教学第 2626 页“做一做”看图说一说算式表示的意思。 (1) 有 5 5

4、把铁锹，拿走了 1 1 把，还剩 4 4 把。 (2) 有 4 4 块饼干，拿走 2 2 块。还剩 2 2 块。 (3) 有 3 3 只纸鹤，拿走了 2 2 只，还剩 1 1 只。 有 3 3 个学生，跑走了 2 2 个，还剩 1 1 个。 有 3 3 个学生，有 2 2 个男生，有 1 1 个女生, 小结：刚才我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一部分 ，求还剩多少， 所以都是用减法来计算的。 【设计意图】在减法含义的教学活动教学中，依据从具体到抽象的原则，通 过直观演示、动手操作的方法，充分利用教具与学具，让学生动手、动脑、动口, 参与知识的形成过程，理解减法的含义。 (三) 探究减法的口

5、算方法 1 1.看图说图意并列式。（1 1） （1 1） 课件出示第 2727 页主题图让学生看图说图意。 （2 2） 要想知道还剩几只松鼠怎么列式？ 2.2.探讨 5 5- -3=3=的口算方法。 （1 1） 讨论：5 5- -3 3 等于几？你怎么算出 2 2 的？ 预设一：从被减数开始倒着数 3 3 个。 预设二：根据数的分与合。 预设三：用加法想减法的方法。 （2 2） 小结算法。 【设计意图】进一步掌握看图说图意并根据图意列式的方法。探究 5 5- -3 3 等于 几的口算方法，根据学生的不同喜好，选择不同的口算方法，体现算法的多样化。 （四）巩固练习 1 1 划一划、填一填。（教材第 2727 页做一做 2 2） 2 2依据算式涂一涂，填一填。（教材第 2727 页做一做 3 3） 3 3- -1=01=0 OOO 47 47 二口 0 O 010 5 5- -2=02=0 OO OOO 3 3看图说图意并列式计算。（教材第 2727 页做一做 1 1） 谁能说说这幅图的意思? 谁能列式计算？ 谁能说说这幅图的意思？ 谁能列式计算？ (3) 对比两个算式中的 3 3 个数，你有什么发现？ 【设计意图】通过前两个练习，完善 5 5 以内的口算减法。设计不同的口算形 式，激发学生的学习积极性。第三个练习不但巩固减法的含义及列式计算的方法， 而且用对比的环节让学