校本课程评价标准

1、理论学习材 料如何写校本课程的课程纲要 2015/05/25崔允漷 如何写校本课程的课程纲要？结合多年前为“梦想课程”起草过几门课程，提供一点建议： 一般来说，一门课程两页纸就差不多了。它像医师的处方，简洁但不失专业。我们的专业就是为儿童的学习而设计，不是为“我”有什么而设计。是设计学习，而不是设计内容。 医师的处方主要是抓药用的，别人可以不懂，只要药房里的人清楚即可，故医师还要与病人说这些药如何吃、要注意什么等，我们的课程纲要，相当于把“处方”与“医嘱”合并在一起，让小孩看到此课程纲要，大概就知道此课程是什么样子的，最好能产生一种想选此课的期待因此课程纲要怎么写？ 整体框架归纳起来说一下吧：

2、 简介：200字内说出该课程的概况，还要怎么让小孩看了就喜欢。 背景：300-500字内如何让别人此课程为什么在你学校开设 目标：4-6条，指向本课程的育人功能，不能太具体，也不能太空洞。指学生的学习结果即学会什么，指向学生所形成的关键能力与相关品格。主语必须是学生。 内容：相当于教学进度表，即内容安排，但第一课时一定要“分享课程纲要”（实际上用15、30分钟由教师决定），最后几课时一定要有评价安排。 实施：说清楚如何教如何学，让学生明白此课程学习，要我做什么，学习任务必须明确。为表达方便，也可以与内容合并在一起表述。 评价：围绕目标设计评价方案，即评什么、怎么评、谁来评，评后如何处理，最后成

3、绩如何呈现 举例：秀秀三人聊设计者：余杭镇一中黄玉燕老师/华东师范大学课程与教学研究所博士生王中男审议者：华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授总课时：16课时适应年级：7-9年级课程类型：梦想30课程系列/选修课程简介 你知道聊天也可以秀吗？此课程就是以你自己感兴趣的话题，请你与其他两位同伴一起秀秀你们的海阔天空，让你知道倾听、理解、评价与表达在对话中的意义。背景分析随着社会的不断发展，人们对个体素质的要求也发生了变化，从原来注重表演性的演讲与朗诵等方面的口才，到现在关注实用性的对话与沟通等方面的素质。初中生已经有自己的话题，也经常会三三两两一起谈论着，但应该聊些什么样的话题，以及怎样聊

4、才能使对话深入、持久等对话技术都需要引导，需要给学生更多的畅谈机会。课程目标1能围绕一个话题，收集相关的资料，并形成自己的观点；2学会恰当地表达自己的见解，又能尊重别人的不同观点；3体验在对话过程中获取有效信息，并努力引导对话趋向深入与持久；4学习倾听、重复、顺接、转折等技巧以及眼睛、体态语等在对话过程中的有效运用；5积极参与“秀聊”表演，丰富临场经验，提高自己的对话力。内容与实施导入（1课时）1以13段自拍或其它可得到的“对话场景”片段导入，让学生体会对话与沟通的重要性；2简要讲解对话与沟通的方法与技巧； 3引出课程主题，与学生分享本课程纲要。单元一：分组及秀聊准备（共6课时）1展示锵锵三人

5、行的节目录像，并将全班学生分成6组，每组58人。按人数或需要，进行分工，如：召集人、资料员、写脚本（写出脚本的大致轮廓即可）、评价员、3位对话展示者（其中1位主持人）。（1课时）2形成“三人对话展示标准”，并制定评价规则。（2课时）各组头脑风暴，分别形成若干条标准，然后全班讨论。形成若干条三人对话展示标准（教师可适当引导；该标准可不断完善），并在班内开展评价标准的学习。如冷场不得超过5秒；不能按稿子读；三人有适当的分工；在适当的时候重复别人的话；三人聊得很愉快制定评价规则。如以一班分6个小组为例，规则如下：各组专职评价员（展示组除外）依据上述标准，分别对展示组的对话表现进行独立评价，然后取平均

6、数，作为专职评价员的分数，比重占60%；在展示组展示对话的同时，所有学生依据相同的标准对该组的秀聊展示进行独立评价，然后随机抽取5名学生的分数，取其均数，作为听众的分数，比重占30%；教师根据同样的标准，对展示组的表现进行独立评价，比重占10%。最后，按照6：3：1的比例，综合评定该展示组的成绩。3分小组活动：收集资料，准备对话脚本，并按角色进行彩排。（3课时）单元二：秀聊展示（共6课时）1第一组（1课时）召集人介绍背景情况：话题及选题缘由、对话展示者简介等（3分钟）对话展示：15分钟汇总评价信息，呈现评价结果：5分钟（具体操作可详见“单元一-2- ”相关说明）分析与讨论：15-20分钟（基于

7、三人对话标准）2第二组（1课时）召集人介绍背景情况：话题及选题缘由、对话展示者简介等（3分钟）对话展示：15分钟汇总评价信息，呈现评价结果：5分钟（具体操作可详见“单元一-2- ”相关说明）分析与讨论：15-20分钟（基于三人对话标准）3第三组（1课时）召集人介绍背景情况：话题及选题缘由、对话展示者简介等（3分钟）对话展示：15分钟汇总评价信息，呈现评价结果：5分钟（具体操作可详见“单元一-2- ”相关说明）分析与讨论：15-20分钟（基于三人对话标准）4第四组（1课时）召集人介绍背景情况：话题及选题缘由、对话展示者简介等（3分钟）对话展示：15分钟汇总评价信息，呈现评价结果：5分钟（具体操作

8、可详见“单元一-2- ”相关说明）分析与讨论：15-20分钟（基于三人对话标准）5第五组（1课时）召集人介绍背景情况：话题及选题缘由、对话展示者简介等（3分钟）对话展示：15分钟汇总评价信息，呈现评价结果：5分钟（具体操作可详见“单元一-2- ”相关说明）分析与讨论：15-20分钟（基于三人对话标准）6第6组（1课时）召集人介绍背景情况：话题及选题缘由、对话展示者简介等（3分钟）对话展示：15分钟汇总评价信息，呈现评价结果：5分钟（具体操作可详见“单元一-2- ”相关说明）分析与讨论：15-20分钟（基于三人对话标准）单元三：课程总结（共2-3课时）1收集三人对话展示标准修订的意见，形成新的标

9、准；（1课时）2观看一集锵锵三人行或选一小组重新展示对话，其余学生人人都当评委，以新的标准对之进行评价。课程评价本课程以小组为单位开展评价，小组成绩就是该组每个成员的成绩。小组成绩=该小组的平时表现（占40%）+秀聊成绩（占60%）该小组的平时表现由教师负责，主要参照（1）有无分工；（2）承担个人责任；（3）既有集体荣誉感，又能尊重其他小组的劳动或成果；（4）组内合作愉快。最终成绩建议采用等级来表示。补充建议相关的影像资料，教师可以自己制作，也可以从梦想课程网站（在建）上获得。教学方案课程名称：C301秀秀三人聊设计者：黄玉燕、王中男执教者：黄玉燕单元第二单元 秀秀三人聊单元课时共六课时课题

10、第一组秀秀聊课题课时第一课时背景分析通过导论和单元一的教学，学生已认识到对话与沟通的重要性，并熟悉了“秀秀三人聊”的课程纲要。全班同学已分为6组，且责任分工明确。通过集体协商，全班已形成“三人对话展示标准”，并熟识课程评价方式。各组已对其对话主题进行了简单彩排，组内评价员也已进行了尝试性评价。基于上述背景及准备，本课将展示第一组“秀秀三人聊”。教学目标1.展示对话的同学，能在对话过程中展示至少2-3个对话技术，并通过参加“秀秀聊”表演，增加自信感； 2.其他小组成员，能够对展示组的表现进行分析，并积极参与课堂讨论；3.全班其他同学，能够基于“三人对话标准”，开展公平、公正、客观地评价。4.逐步

11、完善有效对话的评价标准。材料无学与教活动设计教师活动学生活动导入：（1分钟）1.畅想收获；2.提示：评价应基于“三人对话标准”；评价应客观、公平、公正。1.畅想收获；2.倾听，并做好前期准备。一、秀秀三人聊（18分钟）1.宣布“秀秀三人聊”开始；2.全程关注秀聊过程。1.召集人介绍所聊话题的情况：话题及选题缘由、对话展示者简介等；（3分钟）2.“秀秀三人聊”对话展示；（15分钟） 二、评价、分析、讨论（20分钟）1.宣布评价开始，并于评价结束后汇总评价信息、呈现评价结果；（5分钟）2.组织学生分析与讨论；（15分钟）3.公布评价结果（请参见备注3）。1.即时评价（评分规则请参见备注2，或详见课程纲要“单元一-2- ”相关说明），汇总评价信息，呈现评价结果；（5分钟）2.分析与讨论： 全班其他学生基于已有的“三人对话标准”，对该展示组的表现进行分析和讨论； 三、课堂小结（1分钟）对展示组同学及评价组同学的总体表现进行言语点评。各抒己见（课堂的收获）备注1.对话技术例举：破冰、引导、衔接、倾听、转折等；2.展示组的秀聊成绩评分如下：各组专职评价员（展示组除外）依据三人对话标准，分别对展示组的对话表现进行独立评价，然后取平均数，作为专职评价员的分数，比重占60%；