《紫藤萝瀑布》教学设计

1、紫藤萝瀑布教学设计甘南县巨宝中心学校 于丽教学目标 : :1 1、理清作者的情感变化。2 2、学习作者写景物的方法。3 3、树立自己正确的价值取向。 教学重点：学习作者写景物的方法。 教学难点：理清作者的情感变化。 教学过程：瀑布的壮观对我们每个人来讲那都是极为震撼的， 又有谁见过紫 色的瀑布呢？现在我们就来学习一篇散文，看一看文章为我们描绘了 一幅怎样的画面，这幅画面又是怎样传达人生真谛的。 板书课题 : :紫 藤萝瀑布二、检查预习情况1 1、指名说说自己对本文作者及本文写作背景的了解情况，其他 同学补充。生：钟璞（19281928）原名冯宗璞，笔名宗璞，北京人，著名 哲学家，冯友兰先生之女

2、。抗战爆发，就读西南联大附属中学。 19481948 年转入清华大学外交系。宗璞多年从事外国文学研究，学养深厚，气 韵独特。生 : :她的作品多写知识阶层， 文字优雅， 富于学养， 含蓄蕴藉。主要作品有红豆、弦上的梦、系列长篇野葫芦引、散文集丁 香结 、长篇小说南渡记、我是谁 被改成电视剧的名作 蜗居。2 2、听写字词，并注音： （课后读读写写）三、初读课文，整体感知课文内容：1 1、学生边看挂图边叙述画面内容 串串紫藤萝花互不相让在竞相绽开， 让人看后会产生无限的遐想 与感慨，这怒放的紫藤萝花似乎在向人们昭示着什么。看着这幅画， 我们对生命有了更透彻地理解， 哪怕面前有再大的沟和坎， 只要有

3、信 念，有毅力，终会战胜一切的。2 2、教师读课文，学生边听边思考：（1 1）课文为我们写了一件怎样事？悟出了什么道理？（2 2）试着为课文分段，并用两个字概括段意。（3 3）作者此时的心情怎样？她的情感是怎样变化的？（4 4）请找出文中的主旨句。3 3、方式：同桌、前后桌讨论；小组讨论交流。指名代表发言， 其他同学及时补充。明确：（1 1）课文为我们讲了一件由藤萝花得出人生真谛的事。作 者看到院子中央开着的藤萝花这样怒放的景象， 自己先前曾因为病重 而去世的弟弟痛苦的心情一下子变得宁静了。 由此感悟到生命中谁都 不能避过苦难，但要有一如既往的心态， 不能只顾个人，要心系国家， 心系民族。（

4、2 2）各小组统一答案，小组间进行交流，之后明确答案，力求通顺合理。教师巡视加以指导（ 3 3）由于当时的社会状况，由于弟弟的病重而故去，此时的作 者心情一直被苦痛缠绕着， 当她看到这树怒放的紫藤萝花时， 她的心 情逐渐变得轻松与敞亮了，她的心灵也受到了震撼 : :既要怀念逝去的 亲人，更要为那些活着的人着想。（ 4 4）本文的主旨句也是最能表达作者情感的句子，请同学们在 文中找出并认真品味 : :“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。”四、再仔细读课文，进一步理解。1 1、本课采用托物言志的写法来表现作者的情感。文中有多处采 用这种写法的句子， 请同学们找出这样的语句来

5、体会这种写法的妙处。2 2、默读课文，对于不理解的问题同桌讨论，或者提出来共同探 讨。3 3、筛选学生的问题： 提示: :结合课后习题，同学间互相讨论，可以有不同的想法，但 要符合题意。教师随时参与其中。4 4、小组讨论、交流。最后明确答案。5 5、本文写景的语句很精彩，请从文中找出，体会写景的妙处。（这是课后习题，同学们要认真作答） 学生可以多找几处，从修辞、内容和写法上去理解、品味。五、教师总结：本文为我们展示了一幅色彩光鲜的画面， 让我们从中知晓了画面的真正内涵，也受到了深刻的教育。不接受风雨洗礼的人，他活的就不够精彩。让我们在今后的成长路上，能承受住磨难，能经得起打击, 让每个人活得都有价