《自己去吧》教案设计

1、自己去吧教案一、 教 材 分 析 ：自己去吧是 S S 版一年级上册第 1111 课的一篇童 话故事， 本单 元的重点是对学生进行成长的教育，课 文以对话形式讲 述了小猴 、小 鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自 己学会了生活的本领。课文的内容有普 遍的现实意义，让 学生读后从中受到启发和教育，目的是培养学生自 强自立，勇 于实践的精神。这 节课故事情节很简单，基 本上没有学生 读不懂的词句。因 此，在学生认识了本课生字、熟 读了课文之后，我 把本课的学习目标定位于“ 结合课文学习，通过感情阅读，领 悟文中 所包涵 的道 理。”二、 学 情 分 析 ：1 1.学生是 7 78 8 岁的儿童，思维活跃，

2、课堂上喜欢表现自己，对语文 学习有浓厚的兴趣；2 2学生 在学 习中随意性非常明显， 渴望得到教师或同学的赞许；3.3. 学生 在平常的 生活 当中有“ 自 己 的 事情自 己 做”的 经历和体验，比 如自 己 整理 书包 、系 红 领巾 等；4.4. 学 生 已 有 一 定 的 拼 读 能 力 ， 能 借 助 汉 语 拼 音 阅 读 拓 展 材 料 ；三 、教 学 目 标：1 1 知 识 与 技 能（ 1 1 ）认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”1111 个生字（ 2 2 ） 会写“己、子、去、自、果” 5 5 个字。书 写 端 正 整 洁 ，笔 顺 正 确 ，间 架结构规范

3、；（3 3）借助拼音正确、流利地朗读课文 ， 背诵课文。2 2情 感态度 与价值观（1 1）能够注意到写字姿势的 重要性， 养成良好的 书写习惯；（2 2） 了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，培养独立生活的能力。理解 不能事事依赖父母，要勇敢地锻炼自己的道理。四、教 学 重 难 点 ：1 1、重点：正确、流利地朗读课文，学会生字。2 2、难点：理解课文内容，明白不能事事依赖父母，体会到独立对自己成长的重要意义。五、教 学 方 法：朗读法、表演法。六、教 学 准 备：本课的生字词语卡片、朗读课文动画、多媒体课件。七、教 学 过 程：一、联系生活，导入新课。1 1、联系生活老师想知道，今天早

4、晨有谁是自己穿衣服起床的？谁还是自己洗的脸？小女 孩有自己扎小辫的吗？（适时表扬）2 2、展示美丽村庄图，引出课题同学们，你们瞧这是一个美丽的小村庄，在这里住着一群小动 物 ，它 们 是 谁 呢 ？（ 小 猴 ，小 鸭 和 小 鹰 还 有 它 们 的 妈 妈 ）这 么 可 爱 的 小动物，发 生了一 件什么有 趣的故事 呢？让 咱们听个故事，看看故事里 的“小家伙”是否像你一样能干？（放课文动画，板书课题自己去吧 ，边写边告诉学生：字要横平竖直，端端 正正才好看。）3 3、知道“自己”是谁师 ：（ 指 着 屏 幕 ） 自 己 指 的 是 谁 呀 ？ 用 手 势 告 诉 老 师 。 自 己 指

5、的就是我 们本 人（ 加手 势 ）。师：跟 老师读题目自己去吧。生听完录音后，踊跃发言。4 4、导入新课刚才大家在听读课文时， 可能碰到了一点小困难有些字不认识， 不要紧， 下面它们会和你成为好朋友的！二、趣味识字，联系生活。1 1、和生字交朋友。师：在这一课里，我们又将结识许多新的生字朋友，现在请大家读书，边读 边从文中找出课后生字表中的生字作上记号，记住：读书时，人要坐端正，声音 要响亮。（生按要求认真读书， 5 5 分钟后。） 师：看到大家读书这么认真！瞧，生字们忍不住想要和大家交朋友了（多媒 体课件展示生字），来！我们一起和他们打个招呼。生边和生字朋友招手，边叫他们的“名字” 。2 2

6、、和生字朋友玩游戏。生拿出各自的生字卡片，读一读，记一记，排一排，然后开始和生字朋友捉 迷藏（播放课件：生字朋友们一个个调皮地边说“再见”边藏了起来，当学生找 对并呼喊它时，它就快乐地跳出来。 ）。师讲游戏规则：1仔细观察，看哪个生字朋友藏起来了。2迅速在自己的卡片中找出它。3将字卡举起来，大声叫它的“名字”。学生兴奋地积极行动起来，在学生找到藏起来的字时，屏幕上就按毛笔笔顺 在田字格中用红色范写那个字， 请学生注意笔顺， 并用手指跟着描画。 同时师相 机采用以下方法让学生加深识记：1表演法：用手拍胸脯，记“自己”两个字（在范写时提醒学生特别要注意 “己”字第三笔不能出头。 ）2找反义词法：“

7、多”的反义词就是“少”，这个字是上下结构；3组词法：那（那里）（那边）边（边缘）（边边角角）4顺口溜法：人在云上坐（会），这也是个上下结构的字；王家大姐头戴两 朵花（美）；一只山羊以美美的样子站在大树下（样） ，这是个左右结构字。5汉字加法：口+巴二吧 口+尼二呢 你+心二您3 3、生字宝宝要回家。我们的生字宝宝也要回家了，一边叫着他的名字，一 边把他送回家，指名学生读生字， 如果读对了， 生字宝宝就顺利地回家， 读错了， 就说生字宝宝没回家。三、创设情境，体验生活。1 1、朗读品悟，体会情感。师：我们已经和生字朋友熟悉了，它们能帮你顺利地读懂课文，现在就来试 试吧！1学习第一自然段。师：我

8、们来看 看小猴是怎样学 本领的？你们瞧！谁来把这段话读 一读？ （一人全读）师：小猴说：妈 妈，我要吃果 子，小 猴在想什么呢 ？它 想自 己摘吗？想让妈妈替它摘，应该怎样对妈妈说呀? ?注意评价（真是一只会撒娇的小猴/ /好可爱的小猴子呀！/ /我觉得 妈妈肯定会帮你的。/ /小猴子是这样请求妈妈的吗？/ / 小猴在央求妈妈 呢， 怎么读呀？/ / 平时你求妈妈的时候是什么样的呀？再来试试。）（一 个一个 单独 读， 一组 开火 车读 。） 师：它这样求妈妈，妈妈答应它了吗？谁来学着妈妈的口气读读 妈妈的话？师：妈妈的语气真坚决，谁再来试试？注意评价（ 真是一位称职的好妈妈/ /严格的妈妈/

9、 / 妈妈在鼓励小猴 自己去摘呢？应该怎么读呀？/ /妈妈在鼓励自己的孩子呢，谁再试 试？）（一 个一个 读， 继续 开火 车读 。）师： 有了妈 妈的 鼓励 ，小 猴会 怎样 练习 自己 的本 领呀 ？（ 小 猴爬 树是会怎么想呢？小猴爬呀爬，练 呀练，一不小心摔了下来，小 猴接 下来会怎样做？）师：小猴经过刻苦练习，终于爬上了大树，吃到了甜美的果实。 你觉得小猴怎么样？谁来夸夸小猴子？学会爬树的小猴心情怎样 呢？师：学会了一种新的本领当然会很高兴，很快乐，那我们向他表 示祝贺 吧！（ 鼓掌 ）2放手让学生学习第二、三段。师：看来要想学本领，就必须自强自立，自己的事情自己做。那 小鸭又学会了

10、什么呢？谁来读读这段话？（一人读）师： 小鸭要洗澡， 它心里是怎么想的呀？小鸭想偷懒， 让妈妈帮 它洗澡， 应该怎样对妈妈说？师：妈妈如何回答的？师：谁再来把这段话完整的读一读？ 师：小鸭很快就学会了游泳，现在它正在水里自由自在的游来游 去。你们猜它现在正在想什么呢？师：看来学会游泳的小鸭心情真不错！这时它看到了小鹰和妈妈 飞来了 。它们 说了 什 么？谁读 读这 段话 ？谁 来读 读小 鹰的 话？ 妈 妈是 怎样回答的？师：看来鹰妈妈也是鼓励自己的孩子大胆的去尝试勇敢地去做。2 2、情境表演 师：现在同学们都能背诵课文了，也知道了课文中所讲的道理，那就是不能 事事依赖父母，要勇敢地锻炼自己。

11、同学们，你们有兴趣表演课文内容吗？生：有！愿意！师：全班同学分成四个小组， 每组推选四位同学上台表演。 先表演课文内容， 然后再表演生活中类似的情景。生活的情境，请同学们自己动手动脑编排。表演前，师提出表演要求：1准备表演的同学角色要明确，也就是你打算扮演什么角色，自己要清楚。2不同的角色要有不同的语气。3注意使用礼貌用语。师：我真没想到，这些同学表演的这么好！把各种角色都演活了，大家都看 得入迷了！对表演特别优秀的小组我们奖给他们一朵大红花！ （全班同学热烈鼓 掌）3 3、课文小结师：学了这篇课文，我想夸夸鸭妈妈、鹰妈妈，它们虽然也爱自己的孩子，但决不溺爱，而是让它们自己去锻炼，自己的事自己

12、做，你们有什么话想对小鸭子、小鹰说的吗？（生自由发言，适时表扬。）四、课后延伸，拓展生活。师：我们不做娇宝宝，要向小鸭、小鹰学习，争取自己的事情自己做，行吗?请你回家后也学做一件自己应该做的事情，回到课堂后向同学介绍你的经验。附：板书设计1111自己去吧小鸭说：我想小鸭妈妈说自一小鸭学会了游泳*己己 结果小鹰说：我想小鹰妈妈说吧小鹰学会了飞翔八、教学反思这节课的设计思路是：创设情境，激发学生的学习兴趣，创造性地使用多种 教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，使他们情感受到熏陶，思想获得启 迪，并享受审美的乐趣。我主要设计了三大教学环节：一趣味识字，二创设情境， 体验生活，三延伸拓展。语文课程

13、标准指出“识字写字是阅读的基础”，“识字教学要将儿童熟识 的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”， “运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。在趣味识字环节中，通过设计拟人化的多媒体课件，让生字和学生交朋友，这样学生很容易集中 注意力；接着采用学生们平时爱玩的游戏一一捉迷藏，进一步的让他们在游戏中 无意识的学会生字，并跟着范写生字；最后为了巩固，我又设计了自己摸索的几 种生字记忆方法，效果很好，学生们接受很快。在孩子的精神世界里，都希望自己是一个发现者、研究者，新课程也十分注 重倡导自主、合作、探索的学习方式。在创设情境，体验生活环节中，主要是引 导学生自读自悟，将学生推向学习的主体位置，培养他们的独立阅读能力及理解 课文的能力。本环节也是这一课的教学重点和难点，在基本理解课文所讲的道理 及熟读课文的基础上，让他们分角色表演的