《雾凇》第二课时教学设计之三

1、雾凇第二课时教学设计之三雾凇第二课时教学设计之三作者：沈芳教学目标：带领学生一起领悟课文的语言文字，通 过网络一起去领略雾凇的美。教学过程：一、导入新课吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林 山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇 观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的 雾凇。读课题（雾凇）二、学习课文第一自然段1隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进 东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿 着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵 朵白银，排排雪浪，十分壮观。2看雾凇录象，说说你看到了什么？3如此美丽的雾凇，你想读好它吗？出示第二句 话（自读、指

2、名读）4过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪 作者要说它是师板书：奇观5让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特， 读出我们的自豪心情。（配乐）三、精读第二自然段 读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这 么美丽、奇特的雾凇为什么会形成？是怎么形成的？为 什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔 细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，自学、同桌交流、指名说1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于 饱和的水汽遇冷凝结而成的。 （雾凇形成的两个前提条件）师相机板书：水汽遇冷凝结2、出示“从当年12月至阵阵雾气。”（这

3、符合 一个条件“过于饱和的水汽”）3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏 度左右时”（符合条件“遇冷”）4、那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以 看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）5从这些词语中你体会到了什么？师：这些词和句告诉我们雾淞是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的 哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初 _逐渐 _ ，最后 _ 。）作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过 了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发 现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？ 那么，你能把这段话读好

4、吗？（指名读、齐读）指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线-银条-银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着 （）。树木 （）。（），灯光，树影 （） 这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）。自由背，指名背，齐背。6、学了课文，我们知道了雾淞形成的原因及过程， 你还想了解更多的知识吗？点击“形成原因”及“形成 过程”，看看网站上是怎样介绍的。四、讲读第三自然段1过渡：美丽的雾淞挂在道路的两旁，又是怎样 的一幅景象呢？自由浏览点击，欣赏雾淞图片2多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还 有哪些姿态呢？3说得真不错，

5、那你能用书上一个词来概括吗？ （板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？4同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想 说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？ 过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片 晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，让我 们一起来赞美一下吧！生：“这真是忽如一夜春风来， 千树万树梨花开呀！”（指导朗读）五、指导赏背 课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽 致。大家想不想把它印在脑子里？ （那就请大家自练，然 后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。1、 自由准备2、 自我推荐六、评“最佳小导游” 同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中 外游客。谁愿意当个小导

6、游，带着游客们边游览，边介 绍呢？（评一个“最佳导游”，奖励）七、总结全文，布置作业 雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究 的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果 有机会，可以去亲身体会一下。我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数， 像我们学过的 九寨沟 ，老师刚讲的桂林山水、云南石 林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国 名胜的文章，下周班队课我们举行游大山名川，颂美丽 祖国朗诵会。板书设计：29、雾凇奇观水汽遇冷凝结 忽如一夜春风来，千树万树梨花开课后小计：在教学第二部分，没有孤立地讲解雾凇形成地原因， 要与语言文字训练结合起来。让学生抓住关键的词语 “淹没、