一年级教材分析

1、一年级教材分析（一）学情分析一年级小学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解 很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简 单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后学习各种体育活动的 技术、技能打下一定基础。但是，在教学过程中，应该避免把本来较 为简单的动作教的复杂化，也不宜以竞技性运动项目的训练手段运用 于基本活动的教学。一年级小学生正处在生长发育时期， 肌肉弹性差，小肌肉群比大肌肉 群发育较晚，他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育不完善。同时，他 们的团体意识逐渐加深， 对团体竞争也产生了浓厚的兴趣。 开始注意 教师和同学对自己的态度，并通过语言或表情来表现自己的

2、情绪。 因 此在教学中针对学生的心理生理特点， 灵活的安排多样的练习，在课 堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生 自由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬、少批评和指 责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于 各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生， 弱化、扭转不良的心理倾向。一年级体育教材主要由三部分构成： 一是体育知识； 二是基本活动；三是游戏。（一）体育基本常识有三篇文章：认真上好体育课 、正确的坐、立、行姿势 、学会 测量身高和体重。这部分教材是体育教

3、学内容的重要组成部分，是 其他活动性教材不可替代的内容。（二）基本活动 基本活动，是根据小学一年级学生的身心特点选编的。 包括自然的走、 跑、跳跃、投掷、攀爬、滚翻、简单的体操动作、韵律活动和简易舞 蹈等内容的总称。这些活动内容，都是一些最简单、实用性很强的活 动，没有典型的技术项目。基本活动的教学， 以目标的达成作为出发点和归宿， 是增进学生身体 健康，提高学生心理健康水平， 增强学生社会适应能力的最有活力的 载体。通过这部分内容的教学， 使学生获得充分的运动和心理体验， 感受活 动的乐趣；学习各种基本活动的动作方法和简单的运动技能；培养正 确的身体姿势，全面发展身体基本活动能力；激发学生学

4、习兴趣，初 步养成积极参与体育活动的意识， 以及良好的体育道德， 为以后进一 步学习打下良好的基础。基本活动的各项学习内容， 活动形式， 功能价值以及教法手段等各具 特点，下面仅做简要分析和提示。1.队列和队形按课程标准 编写的队列队形练习中，是根据上课和组织活动的需 要进行的简单的原地和行进间的练习内容。 通过操练， 使学生能够随 集体完成协同一致的集合站队， 变换队形和参加课上练习及课外组织的活动2.徒手操 徒手操练习，是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀称发展的 重要手段；对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等都有 积极的意义和作用。徒手操教学， 应采用多种教法手段和生动活泼

5、的练习的方式进行， 如 通过个人练、结组练、小组练、整体练，以及变换队形、图形等，提 高练习兴趣。改变总是方阵形的学练方式和 “精雕细琢”、“一步到位” 等整齐划一的枯燥教法。3.各种姿势的走走的教材丰富多样，包括各种姿势的自然走 （两臂放在不同部位的走、 头顶沙袋走、模仿各种人物和动物形象的走、持物走等） 、两臂放在 不同部位的前脚掌走、沿着窄道（直线）以及各种图形走等。在这些 走的练习中， 有的用来强化正确走的动作意识， 有的矫正不正确走的 动作，有的发展走的能力，也有的通过模仿人物或动物形象发展想象 力和表现力等。通过教学， 培养学生自然走的正确姿势，发展走的能 力。培养走的正确姿势的练

6、习， 重点抓脚着地的动作， 上体姿势和上下肢 协调配合； 发展走的能力的练习， 主要是变化动作姿势、 速度、幅度， 以及通过各种组织形式进行。走的练习比较枯燥， 因此应采用学生感兴趣的教法手段进行教学。 走 的教学要有针对性， 要给学生结合自己的实际进行自我体验、 自我矫 正和自我提高的练习时间和空间。4.跑 一年级跑的教材，包括各种姿势起动的自然跑，一定距离的加速、快 速跑，各种方式的接力跑， 追逐游戏跑和走跑交替等内容。没有典型 的运动项目。 通过这些跑的练习， 使学生初步掌握正确的自然奔跑的 动作方法，培养自然跑的正确姿势，发展体能和灵敏程度，协调及一 般耐力，促使身心全面发展。 一年级

7、各种自然跑的练习多以游戏化的 方式进行，趣味性强，能够提高学生练习兴趣。教学要针对各种跑的 形式特点，充分发挥该教材的功能作用，促进教学目标的全面达成。5.跳跃一年级跳跃教材， 都是一些简单的单、 双脚练习活动和基本的跳跃方 法。包括各种方式的单、双脚跳（模仿动物跳、跳单双圈游戏等） 、 单双脚跳上跳下一定高度的物体、 助跑几步的简单跳远和直跑屈腿跳 高等内容，没有典型的运动项目。通过这些教材的练习，使学生掌握 简单的跳跃方法，培养正确的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能 力，以及果敢、克服困难等心理品质。除此之外本册教材，多以游戏化的方式进行。其结构特点为原地或行 进的“单踏双落”或“双起双

8、落”的动作两种。一年级学生腿部力量 较弱，单纯的跳跃练习，容易使下肢疲劳或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚 至受伤。因此应注意调整好练习与间歇的节奏。 有助跑的单脚踏跳的 练习，不要求学生养成固定用一脚踏跳的习惯， 培养双脚都能踏跳的 能力，以使双腿力量协调发展和有助于大脑左右两半球功能的研发。 跳跃教学， 要培养学生安全练习和安全使用器材的意识和习惯， 并建 立必要的练习常规，确保练习安全。6.投掷一年级的投掷教材， 是一些自然、 简单的投、掷、滚、抛的练习活动。 包括抛掷轻物（低飞机、飞镖、沙包、小皮球等） 、地滚球掷准，持 轻物投准掷远，以及双手前抛实心球等练习内容。这些内容，从动作 方式到所用器

9、材，都接近儿童生活， 游戏性、趣味性很浓。 通过教学， 使学生掌握基本的投掷方法和挥动、 抛掷、转体等基本活动技能及生 活实用技能；发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养学生按顺 序轮流使用同一块练习场地、 器材的合作精神， 体验集体活动和个人 活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。 一年级学生上肢、肩带力量较差，因此投掷器材（如实心球等）的重 量，练习的密度、强度以及间歇节奏要适当。同时，要重视左右肢的 匀称发展， 使有力手和非有力手都得到锻炼； 因此不要求养成一侧手 臂投掷的习惯，以利于大脑左右两半球功能的开发。 投掷教学要重视运用多种练习方式，以提高学生练习兴趣和投掷能 力

10、。但也存在练习组织形式与练习安全以及场地、 器材使用等关系问 题。为此，要加强教学管理， 建立必要的练习常规，协调好各种关系； 同时要培养学生安全练习意识和预防能力，确保安全。7.滚翻 滚翻，一低年级属于单一的体操动作。活动方式接近生活，具有自我保护的实用价值。一年级的滚翻教材，包括各种方式的滚动、前滚翻 成坐撑及其他变化动作、 连续前滚翻以及改变动作结构的滚动、 滚翻 的创新活动。通过教学，使学生初步掌握简单的滚翻技术技能，发展 身体柔韧、 灵敏、协调性和基本活动能力， 提高学生控制身体的能力、 特别是身体突发性失衡时的自我保护能力。滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。

11、要 重视教学组织工作， 要求学生自觉遵守练习常规， 按顺序轮流使用同 一练习场地、设备 （如垫子等），并在练习中表现出对同伴的尊重和 关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。 在变化动作结构， 增加滚动、滚翻难度的练习活动中， 力求由易到难、 循序渐进的发展，并让学生学会保护与帮助的方法，且会相互保护。 还应为学生提供必需的安全、 洁净的器材设备， 如垫子、跳箱盖、球、 沙包等物。8.攀爬攀登与爬越是学生日常生活中的移动动作， 是实用性活动技能。 低年 级教材包括模仿各种动物爬行（如鳄鱼爬、海狮爬、蚂蚁爬、大象行 等）、各种方式的攀爬（如攀爬肋木架、绳架、攀登架、体操架） 、爬 越

12、一定高度的障碍物（横向、纵向障碍物）等。通过教学，使学生掌 握各种方式的攀登与爬越方法和技能，发展身体灵敏、协调、力量等 体能，锻炼学生勇于攀登、坚忍不拔的个性品格，培养观察力、想象 力、模仿力和表现力等。9.韵律活动和舞蹈一年级韵律活动和舞蹈， 包括在音乐伴奏下进行韵律体操练习、 模仿 动物形象的简单舞蹈动作（如仿蜗牛、仿鼠、仿兔、仿马、仿孔雀等8种动物）等内容。这些学习内容动作优美、生动形象、节奏感强、 富有感染力。通过教学，培养学生参与活动的兴趣和良好的身体姿态， 发展身体的柔韧、灵敏、协调等体能，以及动作的节奏感、表现力、 想象力和创造力，丰富学生的情感；培养学生合作交往等文明习惯， 为以后学习打下良好的基础。韵律活动教学， 应以学生学习和操练基本动作， 培养学生正确的身体 姿势，养成认真做动作的习惯为主；舞蹈教学，学生模仿各种动作形 象，体验舞蹈时的优美姿态和动作的节奏感、 韵律感发