《难忘的故乡》导学案设计

1、课题1212、难忘的故乡预习卡备课人刘玉平年级五年级学习目标1 1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。2 2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。3 3、主动认识 5 5 个生字，会写 1212 个生字。学习重、 难点1 1、理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。2 2、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱 故乡的感情，揣摩作者表情达意的写作方法。预习准备默读课文，识记生字词，针对课文质疑，找出作者共记叙了几件关于故乡的往事。学案导案自 主学 习一、图片激趣导入介绍自己童年家乡难忘的回忆，激发学生

2、的学习兴趣，弓 1 1 出课题。二、整体感知1 1 我能读好课文，并做好重点字词句的辨析、释疑。2 2、我能找到作者描写了哪些故乡难忘的事？3 3、我能说出哪件事给我的印象最深，并能说出我的感受。1 1、联系古诗引入，激发学习兴趣。2 2、板书课题， 引导学生自主质疑，进入 文本。3 3、初读课文， 整体把握课文内容。合 作探 究三、我能和我的伙伴合作完成下列问题：（一）品读江边洗澡1 1、 找到介绍家乡位置的语句。2 2、理解“偎”字拟人化的写法令句子表达得更生动。（二）、品读雪地喂鸡1 1、找到本段对人物主要进行了哪方面的描写，并圈出相应的词 语。2 2、 利用表示动作连续发生的连接词，

3、组织语言在线喂鸡的过程。（三）、析读打跐溜滑1 1、总结出“我”是一个什么样的孩子？叔叔是一位什么样的叔 叔？2 2、分别找出表现“我”的顽皮和叔叔热心的语句。3 3、从“我”的动作和语言上感受“我”的顽皮和不服输，从叔 叔的神态、动作描写中感受叔叔的善良和热心。（四）析读抢吃鸭蛋1 1、想象补充“我”和铁柱抢吃鸭蛋时的语言、动作和神情，体 会孩子间的纯真友谊。2 2、体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情？1 1、引导学生合作探究，交流认识和 感受，小组长做 好记录。2 2、教师巡视指导， 关注学生交流探 究状态及参与 度。交 流与 展示四、自学成果汇报：1 1、作者写了故乡哪些难忘的

4、事？哪件事给你的印象最深？说出 你对这件事的感受。今天我决定尝试一次炒芹菜，我先是择芹菜叶、洗芹菜、把 配料胡萝卜还有肉都切成丝。接着，就是我炒芹菜的时候了。我先开火把油倒进去，等油 热了我把肉丝放下去炒，可是我一放肉下去油就开始噼里啪啦地 乱窜，吓得我连退几步哇哇乱叫。忙把火关小。等肉变颜色了，我就把芹菜、胡萝卜都放下去翻炒，再加少许盐、料酒，再翻炒 几下，一盘炒芹菜新鲜出锅了。2 2、这篇文章通过对往事的回忆，抒发了作者怎样的感情？3 3、推荐你认为的最佳用词和最佳句子，并说明推荐理由。教师指导学生汇报 交流，及时评价学生 的自学成果，并适当 点拨。拓 展阅 读我的家乡生产桃子，有雨露、蟠

5、桃等，其中又甜又大的水蜜 桃远近闻名。每年的七八月份，桃子熟了，它的颜色、形状、滋味都非常 惹人喜爱。水蜜桃的颜色先是青的，渐渐泛白。到了熟透时，水灵灵的，里面的汁水像要渗出来似的。桃子先是椭圆形的，上面长满了桃 毛。桃子熟时，桃毛也渐渐地退掉了，形状也由椭圆变成圆头带 尖的了。桃子未兀全成熟时，吃前要削皮，起来有一点硬，但很 脆。桃子熟透后，吃时只要用手轻轻一剥，皮便整块都掉了下来， 汁水也流了出来。这时，白嫩的果肉就展现在你的眼前了。轻轻咬一口，汁水顺口而下，这时你要立刻猛吸一口汁，不然，手、 嘴和衣服将沾满了甜汁。细细品味这汁水，甜到心里，也爽到心 里。我可喜欢吃了！我为家乡有这么好的水

6、蜜桃而感到自豪。我爱水蜜桃， 我爱家乡！1 1、 短文主要写了什么？2 2、短文用了什么写作方法：3 3、短文表达了作者怎样的思想感情？拓 展提 升 五、总结写法，延伸情感1 1、引导学生学习本课“先叙事后抒情”的写法。2 2、感悟主题，升华情感学生根据对课文的理解和想象完成填空， 升华主题。我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方。 我多想回到故乡（）。我多想回到故乡（）。我多想（）指导学生写作方法，教师巡视检查学生 的学习效果。学 习收 获六、总结全文1 1、学习这篇课文你在刻画人物形象方面有什么收获？在文章的 布局谋篇、用词造句上有什么收获？2 2、你还有哪些收获愿意与大家分享？课题121

7、2、难忘的故乡学习目标1.1.正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。2.2.理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。3.3.主动认识 5 5 个生字，会写 1212 个生字。学习重、 难点1.1.理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。2.2.从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱 故乡的感情，揣摩作者表情达意的写作方法。预习准备默读课文，识记生字词，针对课文质疑，找出作者共记叙了几件关于故乡的往事。学案导案自 主学 习一、图片激趣导入介绍自己童年家乡难忘的回忆，激发学生的学习兴趣，弓 1 1 出课题。二、整

8、体感知1 1 我能读好课文，并做好重点字词句的辨析、释疑。2 2、我能找到作者描写了哪些故乡难忘的事？3 3、我能说出哪件事给我的印象最深，并能说出我的感受。1 1、联系古诗引入，激发学习兴趣。2 2、板书课题， 引导学生自主质疑，进入 文本。3 3、初读课文， 整体把握课文内容。合 作探 究三、我能和我的伙伴合作完成下列问题：（一）品读江边洗澡1 1找到介绍家乡位置的语句。2.2.理解“偎”字拟人化的写法令句子表达得更生动。（二）、品读雪地喂鸡1 1找到本段对人物主要进行了哪方面的描写，并圈出相应的词 语。2.2.利用表示动作连续发生的连接词，组织语言在线喂鸡的过程。（三）、析读打跐溜滑1

9、1总结出“我”是一个什么样的孩子？叔叔是一位什么样的叔 叔？2.2.分别找出表现“我”的顽皮和叔叔热心的语句。3.3.从“我”的动作和语言上感受“我”的顽皮和不服输，从叔叔 的神态、动作描写中感受叔叔的善良和热心。（四）析读抢吃鸭蛋1 1想象补充2.2.体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情？3 3、引导学生合作探究，交流认识和 感受，小组长做 好记录。4 4、教师巡视指导， 关注学生交流探 究状态及参与 度。交 流与 展示四、自学成果汇报：1 1作者写了故乡哪些难忘的事？哪件事给你的印象最深？说出 你对这件事的感受。2.2.这篇文章通过对往事的回忆，抒发了作者怎样的感情？3.3.推荐你认为的最佳用词和最佳句子，并说明推荐理由。教师指导学生汇报 交流，及时评价学生 的自学成果，并适当 点拨。拓 展提 升五、总结写法，延伸情感1 1引导学生学习本课“先叙事后抒情”的写法。2.2.感悟主题，升华情感学生根据对课文的理解和想象完成填空，升华主题。我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方。我多想回到故乡（）。我多想回到故乡（）