《胖乎乎的小手》教学设计

1、胖乎乎的小手教学设计一、指导思想：语文课程标准 指出：“阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。 ”本课采用“自主、 合作、探究”的学习方式， 以读为本， 让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感， 读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。二、教学目标：知识与能力：（1 1）认识“胖、喜”等 1313 个生字。（2 2）正确流利有感情朗读课文。过程与方法：以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。情感态度价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。现代教学手段的运用：运用课件辅助教学， 增加课堂趣味性， 营造轻松的学

2、习氛围， 使教学内容更 加生动、直观，易于理解、感悟。3 3、教学重难点：本课的教学重点是认字和朗诵课文； 难点是通过自读、 自悟懂得家庭的温暖 和亲情，培养学生关爱家人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、 体贴家人。三、教学准备 以相关课文图片、朗读录音和歌曲视频等为素材制作课件。四、教学过程第一课时【课时要点】1 1认识“喜”、“张”、“拖”、“鞋”、“替”、“帮”、“胖”7 7 个生字，会写“看”、 “着”两个字。2 2能有感情地读好三句重点句子。一、导入新课 1 1谈话引入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先 猜出谜底。（ 1 1）媒体出示谜语： 人人都

3、有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。（ 2 2）媒体出示谜底图片： 手 2 2揭示课题：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿 出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。 ） 3 3今天我们要学习的课文就是 6 6 胖乎乎的小手，请大家一起读课题。 板书课题，齐读。说明：在教学的导入环节，可以依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的 设计，从猜谜语伸手找手画手， 每个环节学生都参与其中， 大大激 发了学生学习课文的兴趣。二、初读课文1.1. 黑板上的这双小手是 XXXXXX 的，你们猜猜课文中的小手是谁的呢

4、？ 媒体出示： 课文中的小手图（1 1）请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准生字的字音、读通句子，你认 为比较难读的地方多读几遍。（2 2）交流回答问题：课文中的这双小手是谁的呢？ 提示：奶奶的手很苍老，爸爸的手比较粗大，妈妈的手会有点粗糙，而这双小手 胖乎乎的，红润润的。2.2. 学习第二小节。（1 1）你们瞧，兰兰的这双手多可爱啊，她把自己的小手画了下来。 媒体出示： 课文第二小节（2 2）指名读第二小节。（ 3 3）爸爸为什么“看了又看”呢？ 媒体出示：“又”字变红色 （4 4）动作演示：老师拿出班级学生的一幅图画作品，让学生上台做做动作，理 解“看了看”和“看了又看”有什么不同。（5

5、 5）引读：兰兰看到爸爸拿着画看了又看，不明白地问.齐读兰兰说的话。3.3. 学习第一小节。（ 1 1）其实，不仅仅是爸爸喜欢兰兰的这张画，全家人都很喜欢。 媒体出示第一小节： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。（ 2 2）学习生字：“喜”、“张”（ 3 3）用“喜欢”说一句话。4.4. 全家人都喜欢这张画着兰兰小手的图画，你能以最快的速度在课文中找出爸 爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线把它划出来。 （学生划句子）5 5媒体出示三句话： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！交流板书：替爸爸拿给妈妈洗帮姥姥挠6 6识记生字：（1 1）在这三句

6、话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家 读一读？（ 2 2）学习生字：拖 鞋 替 帮 胖（ 3 3）游戏：当个小考官（交流识记生字的好方法） 。 （4 4）“开火车”抽读生字卡片。说明： 通过读课文，学生了解了课文大意，便可以把他们带入了生字的学习中。 同时可以利用“当个小考官”的游戏，一边检查自学情况，一边调动他们自主识 字的愿望。三、研读课文 1 1请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？（ 1 1）媒体出示： 爸爸的图片和他说的话 （2 2）指导朗读：谁来当当爸爸，把这句话读得更好？ 2 2在这句话里有这样一个词“替” ，你们能不能换个词说说？（帮、给、为等

7、） 3 3兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 媒体出示： 妈妈的图片和她说的话4 4 姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说媒体出示： 奶奶的图片和她说的话 5 5同学们读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这-* 、T*T* 、+、+三话读一读。（1 1）媒体出示： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（2 2）指导朗读：在读这三句话是要笑眯眯的，有表扬和夸奖的语气。 说明：在阅读课的教学中， 教师不要逐段地分析， 不要把自己的理解强加于学生， 要让学生充分读， 学生肯定会有自

8、己的感受。 加强读的训练以读代析， 读中求悟。 只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。6 6课中操。同学们真能干！ 我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事， 我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈 的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗游子吟）四、复习巩固1 1 口头扩词。媒体出示：喜（）（）（）笑（）（）（）画（）（）（）会（）（）（）2 2指导写字：看着（1 1）在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的 字。今天我们就来写一写这两个字吧。媒体出示：看、着（2 2）你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？找找两个字的 相同点和不同点。看-手目看着-羊目着（3 3）教师示范写：在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地 书写