南宁市大联小学施燕红《雪地里的小画家》案例

1、雪地里的小画家教学设计南宁市大联小学施燕红教学内容：义务教育课程标准实验教科书的一年级上册雪地里的小画家教材分析：本课是一首优美的儿歌，它以韵文的形式，讲述了小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。诗歌融趣味性、知识性于一体，语言活泼,富有童趣，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。教学目标：1、知识与技能：（1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。

2、教学重点与难点：重点：识字，写字，背诵课文；难点：通过读课文学到常识。教学准备：小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；课时安排：两课时【教学过程】一、情境创设，激发兴趣，引入文本。同学们，你们见过雪吗？没关系，平时我们也经常在电视上看到过雪。老师今天也找来了好多美丽的雪景图。一起去看看吧（课件出示多张雪景图，最后一张是动态雪景图，定格在最后一张）。如果南宁也这么下着雪，你最想做什么呢？你的心情会怎么样呢？那快高兴地把“下雪啦”的好消息告诉大家吧！引出韵文第一句“下雪啦,下雪啦！”。“啦”是生字，谁再来读读，注意轻声。认识感叹号！（课件中感叹号兴奋得跳起舞来。）当我们要强烈地表达特别高兴

3、或者特别生气的时候，就可以用感叹号来帮忙，帮助我们抒发我们自己的感情。设计意图：兴趣是最好的老师。雪对于南方人来说是稀罕物，多数的小朋友都没有见过雪，所以一开始我就通过美丽的雪景图引入，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。在学生情绪高昂的状态下引出儿歌第一句，并引导学生朗读。让学生通过朗读感悟语言及标点中所包含的心情。下雪啦！大家特别开心！瞧，有一群小动物呀，它们也来了。它们就是雪地里的小画家。（板书课题）（读题）注意“的”这个字要读轻声。（的de）二、朗读课文，初步感知。1、读了课题，你们想不想知道雪地里的小画家都有谁？他们都画了什么呢？一起去课文里去寻找答案吧。出示自学要求（放声读，借助

4、拼音读准字音。把你预习圈的生字多读几遍，如果遇到还不会认的字词，请你用自己喜欢的方式作上记号。并找一找都来了哪些小画家，它们分别画了什么？）学生自由读。设计意图：语文课程标准指出语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。所以，在本环节时，我为学生营造了自主学习的氛围，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣。2、看，小画家等不及要出来和我们见面了，他们分别是谁呢！（根据学生回答出示相应动物的图片，贴在黑板上当板书）设计意图：一年级的小学生主要以形象思维为主，通过贴画让孩子们能直观地了解都有哪些小画家。3、理解“一群”。课文中哪个词语说明来了很多小动物

5、？（一群）（老师将小鸡的图片拿出）一个能叫“一群”吗？那两个呢？（师将小鸭的图片贴在小鸡的旁边）。那赶紧让小狗和小马都过来吧！（师将小动物们都贴在一起）这样才叫“一群”。（师课件出示“一群小画家”，生齐读），词语家族里有一个成语叫做“三五成群”，意思就是只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。生活中我们还能说一群什么？设计意图：一年级是积累和初步正确运用词语的关键期。此环节不但是培养学生表达能力的有效手段，而且对学生理解巩固所学词语、发展学生思维都有很大作用。三、学习生字，自主识字。1、师：这几个小画家跟施老师说，只要我们把他们带来的生字宝宝认会了，就可以看它们的画了。（课件出示飘落的雪花

6、，11个带有拼音的生字就藏在雪花里），学生齐拼、小老师教、个人读等方式。）如果拼音小助手离开了，你还能认识这些可爱的生享宝宝吗？（开小火车读）你最喜欢哪个生字，说一说你是怎么记住它的？（加一加的方法：口+拉口+口-力+加、木+梅；比一比的方法：几儿、用一一月、为一一力；编一编的方法：“蛙”字，青蛙是吃什么的呢？所以是什么偏旁？（虫字旁）“蛙”字的右边又是什么呢？（两个“土”）青蛙最怕冷了，睡觉的时候要拿两床“土被子”来盖呢，一床盖在上面，另一床垫在下面，所以“蛙”字右边的两个“土”字就好象是青蛙睡觉时盖的两床“被子”。“睡”，左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛。）右边是“垂”，眼皮垂下来

7、就要睡着了，记住了吗？）现在，老师要把这个生字宝宝送到词组里，你还能把它读好吗？课件再出示带有生字的词语。（生读）设计意图：在低年级小学语文教学中，识字教学是重点，在教学中我们应该鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你最喜欢哪个生字，说一说你是怎么记住它的？这个环节激发了学生自主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。四、走进文本，了解四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。1、学习第三句话。看来，我们的生字学得很不错，现在雪地里的小画家邀请我们一起去看

8、看它们的画了。（课件出示画：竹叶、梅花、枫叶、月牙）这几幅画分别是谁画的？你是从课文哪句话知道的？（一边把这些画贴在黑板上）出示第三句话句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。2、学习第四句话1、这群小画家让我们欣赏到了那么美的画，可他们是怎么画的呀？（先让学生说，再课件出示小画家们作画的过程，即动画出示小动物们跑出来，留下一串脚印），再找课文中是怎么说的？引出第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。多特别的画画方式呀，谁来读读？（指名读）3、学习第五、六句话。小动物们在雪地里玩得可开心了。可老师却发现有一个平时爱唱歌的动物朋友没来参加，你们知道它是谁呢？（出图：青蛙）。真奇怪，小

9、青蛙怎么没来？请你也来奇怪地问一问？青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们的回答这么大声，小青蛙都被你们吵醒了。我们轻轻地来回答（引导学生朗读）。小青蛙睡觉和我们平时的睡觉一样吗？是不是晚上就入睡，第二天早上就起来呢？原来呀，小青蛙很怕冷，在冬天来临的时候，它们就开始睡觉了，一直睡到第二年的春天才醒来，像这种现象我们就称之为冬眠。你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？（课件出示冬眠小常识）我们来认识其中几个吧！（蝙蝠、熊、蛇、松鼠、刺猬）设计意图：通过有趣的课件，让学生在直观中了解小动物脚印的特点以及它们做画的独特方式。通过冬眠小常识，拓宽学生的视野，有的学生课外积累的知识很丰富，他们

10、说出了如“乌龟、蛇、狗熊”等冬眠动物。既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣，使课堂教学得到延伸效果。五、小结：今天我们的收获可真不少啊，知道了四位小画家分别画了什么，还知道了青蛙为什么没参加的道理，让我们再次拿起书本，美美地读读课文吧。六、课件布置作业：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现哪些小画家？你知道它们会画些什么呢？（收集动物脚印的形状，并且把你收集到的资料告诉你的老师和同学。）第二课时一、复习生字二、复习雪地里的小画家分别是谁？它们分别画了什么？三、把收集到的资料进行汇报。四、巩固生字，指导书写1、小动物们要回家了，他们要带走我们今天学的生字宝宝呢，跟生享宝宝道个别吧！2、最后还