《我要的是葫芦》(网友来稿)教案教学设计_第1页
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文档简介

1、我要的是葫芦（网友来稿）教案教学设计我要的是葫芦教材简析我要的是葫芦是一篇看图学文，讲的是一个人种葫 芦，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，而不管叶子上 的蚜虫，结果葫芦都落了。它告诉读者，事物之间是相互联 系的。课文语言朴实，用词准确，与之对应的两幅图画，主 题鲜明，形象直观。教学这篇课文，要在指导学生看懂图意、 读懂课文内容的基础上，了解植物的叶子与果实的关系，从 而培养学生观察事物、分析事物的能力。教学目标1、 会人6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感 叹句与陈述句的不同语气。3、 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点学会生字词，理解课文内容。明白种葫

2、芦的人错在哪里教学难点 懂得事物与事物之间相互联系的道理。教学准备1、 小黑板一块。2、 葫芦图片一张。3、 课文插图两张。4、生字卡片。板书设计hulu teng8我要的是葫芦藤wa高兴哇（娃洼蛙）伤心d1nglin盯邻小黑板内容：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。教学流程一、看图导入。（出示葫芦图片，引出生字“葫芦”和课题） 小朋友，认识这是什么吗？（葫芦）今天，我们就来学 习一个寓言故事。（板书课题）教学生字“葫芦”（都是草字头，“葫”难字读半边）读好课题二、整体感知课文，学习生字。1、课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友自己读一读，碰到生字多读几遍

3、，把课文读通，并标出段落。2、课文一共有6个生字，很简单，谁愿意当小老师带 领我们读一读？ （将生字分类贴在黑板上） （参照板书设计） 学生识记，说说识记方法，组词，开火车读，全班齐读。三、学习课文第一段，第四段。1、 看课文插图1，插图2，说说两副图的不同之处。 叶子不同：第一副绿油油的，第二副枯黄了； 葫芦不同：第一副挂在藤上，第二副落在地上； 人的表情不同：第一副高兴，第二副伤心。 板书：高兴、伤心。2、课文中哪段写了这两副图？（第一段和第四段） 自己读一读这两段，分别用高兴和伤心的语气？ 朗读感悟：自由读，指名读、齐读。3、看了这两副图，读了这两段话，你有什么问题要问 吗？这是为什么呢？（转入2、3段教学）四、学习第2、3段。1.自己读一读第2、3段，想一想，葫芦落了的原因。 （学生 说，教师归纳）2.叶子上长了蚜虫，他心里怎么想？（有几个虫子怕什 么？）（出示小黑板，分析“有几个虫子怕什么！”和“有几 个虫子不可怕。”的意思、语气，读好这两句。）他没有注意这几张叶子，他是盯着小葫芦.他怎么说？（自言自语地他，理解自言自语，读好这句 话）总结：他没有认识到叶子和葫芦的关系。3.同桌分角色读第3段 指名读，教师旁白 他刚刚读到“什么？叶子上的虫还用治？”意思是说（叶子上的虫不用治）（出示小黑板，读好这两句）总结：他不听邻居劝告，认为叶子上的虫和葫芦没

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