农村幼儿教育课程游戏化教学的几点思考

1、农村幼儿教育课程游戏化教学的几点思考摘要：农村幼儿教育课程游戏化教学的几点思考，幼儿本身年龄小，对外界的求知欲比较强，因此农村幼儿教育要充分发挥幼儿的天性，借助游戏化教学的开展，让幼儿对游戏过程产生好奇心，激发幼儿的求知欲，游戏对于幼儿来说，具有十分重要的意义，喜爱游戏，是幼儿的天性，农村幼儿园教育要结合其具体心理特征，有针对性地开展课程游戏化活动【摘要】随着新课标的不断改革，幼儿园课程游戏化逐渐发展成为教育的潮流。但是实际幼儿教学过程中，幼儿教师忽略了幼儿身心发展的需求，幼儿教育理论课程过多，削减了学生的学习兴趣，不利于学生养成良好的性格。所以，幼儿教师要注重推动课程游戏化的发展，为幼儿创建

2、一个轻松愉悦的课堂环境。【关键词】幼儿教育；游戏化；教学策略随着幼儿教育的不断发展，幼儿教育方式的主题化已经逐渐发展成为一种潮流。幼儿教育方式的游戏化，可以推动幼儿身心健康发展，可以为学生创建积极的课堂环境，激发学生的学习热情，促进幼儿的启蒙发展。因此，幼儿教育方式的游戏化是幼儿教育的发展趋势，要积极进行推进。一、农村幼儿园课程游戏化的重要意义农村幼儿园，由于地处偏僻，户外运动场的规模比较大，比如种植园、户外探索等都是幼儿比较感兴趣的地方，但是鉴于一些农村幼儿教师教育观念比较落后，对课程化游戏的理解不够深入，导致户外游戏活动的手段过于单一，户外投放材料太过简单随意，教师控制太过频繁、场地利用不

3、合理等，并没有使幼儿真正参与到适合自己的游戏活动过程中。课程游戏化的内涵主要是让幼儿成为学习的主体，将幼儿变成积极主动的学习者。在实施课程游戏化的过程中，要充分发挥幼儿的主体性。幼儿园课程游戏化对幼儿的全面发展具有重要的的价值。幼儿的主要特点就是以形象思维为重要指导，对趣味性强的事物比较感兴趣，如果课程设置单调乏味，就难以充分调动学生的学习兴趣。实施课程游戏化的相关探究，符合学前阶段幼儿的发展特点，具有很强的针对性。开展课程游戏化，有利于打造更加具有趣味性的课程1。课程趣味性对幼儿的实际参与程度具有直接影响，以游戏化作为主要形式，有利于学生拓展创新型思维。开展课程游戏化，可以提升幼儿园的办学特

4、色，提升幼儿园的核心竞争力。二、农村幼儿教育课程游戏化教学的几点思考（一）激发幼儿的求知欲，增加幼儿的好奇心针对农村幼儿园的具体情况来讲，其他的自制体育器材，比如踩高跷、拉力器等，借助零星场地均可完成。针对综合类游戏来说，可以在草地上进行，将钻爬区、平衡区、攀爬区有机融为一体，这样既保证幼儿之间可以自主进行活动，又可以提升幼儿对户外自主活动的兴趣。幼儿本身年龄小，对外界的求知欲比较强，因此农村幼儿教育要充分发挥幼儿的天性，借助游戏化教学的开展，让幼儿对游戏过程产生好奇心，激发幼儿的求知欲。教师要根据幼儿的具体特点，因地制宜，因材施教，合理安排早操活动。游戏对于幼儿来说，具有十分重要的意义，喜爱

5、游戏，是幼儿的天性，农村幼儿园教育要结合其具体心理特征，有针对性地开展课程游戏化活动。农村幼儿园要利用现有的资源，充分发挥教育资源优势，善于发现游戏、开展游戏，让孩子们在自主游戏活动中快乐地成长。农村幼儿园教师要根据幼儿的具体特点，有效锻练幼儿的肢体协调能力，开发幼儿智力，深化幼儿的能力。（二）管造轻松愉悦的游戏氛围，拓展幼儿的创造性思维除此之外，农村幼儿园户外雨棚的角落，可以有效设置成户外建构区、玩沙区，让幼儿开展科学探索性的游戏活动。这种合理的规划，可以让幼儿园的沙地、树林、草地等场地，在统一的规划之下，得到充分利用。户外游戏场地的科学规划，充分利用了幼儿园的环境资源，教师可以根据幼儿的认

6、知特点、年龄，分年龄段地展开户外游戏活动，在确保安全的基础上，满足幼儿的个性化需求。在实施农村幼儿园课程游戏化活动的过程中，教师要为幼儿营造轻松愉悦的氛围，激发幼儿的创造性思维。在农村幼儿园课程游戏化活动中，每个幼儿都有机会参与到游戏活动中来。教学活动的顺利开展是教师和幼儿一起配合的结果，这需要二者共同努力，缺一不可。课程游戏化活动之后，师生之间的互动不断增多，教师要发挥好引导者的作用2。在农村幼儿园课程游戏化活动中，教师要扮演好“教”这一角色，设置游戏动作，让学生自己发挥想象力进行创作，因为幼儿才是教学活动中的主体。（三）将课程游戏化与培养目标有机结合农村幼儿园场地空旷，可以为户外活动提供广

7、阔的发展空间，比如教师可以组织幼儿在草地上进行踢足球的活动，可以在某个特定区域，让幼儿自主开展踢球活动。幼儿园的场地活动规划，要有一定的科学性、合理性、逻辑性。幼儿自主开展踢球活动时，要合理划分区域，保证活动的有序进行，比如静态游戏，要与动态游戏分开，保证场地的区域功能划分清晰。这样不仅调动了幼儿的活动积极性，还对幼儿的动手能力有直接的影响。教师要注重幼儿的全面发展，在知识传授、培养幼儿良好的学习习惯方面，有机加入游戏化教学内容，让学生可以充分参与到课程游戏化的过程中，借助游戏化的趣味手段推动培养目标的实现。比如在口语交际教学过程中，可以设计一些情境化游戏，可以让幼儿分角色扮演售货员和顾客。这种游戏化活动可以提升幼儿的参与积极性，对幼儿开展文明礼貌、口语交际等方面的教育。为了培养幼儿的动作协调能力，农村幼儿园教师可以在室外活动中设置与协调性有关的游戏，比如排球、足球等，有效锻炼幼儿的动作协调能力。三、结语综上所述，幼儿教育是整个教育最初始的阶段，为后续的教育奠定了重要的基础。而课程游戏化可以促进幼儿健康成长，还可