农村小学生语文厌学心理的分析与矫正

1、农村小学生语文厌学心理的分析与矫正I农村小学生厌学的研究意义摘要：本文作者针对农村小学生学习语文的积极性不高、存在厌学心理的现象进行了分析研究，找出了根本原因，指出了矫正措施,达到了预期的效果:学生基本消除厌学情绪，变得爱学、想学。关键词：农村小学生语文学科厌学心理成因分析矫正措施一、农村小学生语文厌学心理的成因分析当今社会各种竞争非常激烈，特别是就业难,找一份好工作更难。人们更加重视教育，家长的“望子成龙”、“望女成凤”;教师不科学的教育教学方法，片面追求分数;学生自身能力的限制致使有些农村小学生开始厌学,特别是语文学科比较难学。如低年级的汉语拼音、识字，课文朗读和背诵。主要表现在注意力不集

2、中，听课走神，心烦意乱,坐不住，没有耐心,尤其是对书写、背书有厌烦心理，作业拖拉，有的干脆就不写。虽然接受了教育，但收效甚微，说谎、逃学。针对这一现象，进行调查分析，我发现学生的厌学心理来自以下几个方面。1 .周围环境的影响“打工热”的兴起,使一些人认为“与其花钱读书,还不如打工赚钱”。有些打工者确实赚了点钱，使一些人更加坚信这一点，所以“去打工赚钱，无本多利”的思想在许多农民的头脑里占据了相当高的地位，而且逐渐影响到学生。学生不想学习，家长也无心过问，更谈不上对其进行指导。有的学生还经常进网吧,打游戏，成了网迷，不能自拔。2 .家长的原因一是家长的期望值过高。“望子成龙”、“望女成凤”是每位

3、家长的心愿。可谓可怜天下父母心。可是，孩子是有个性差异的，孩子的心理素质、学习能力是不同的,过高的要求反而会适得其反。家长要根据孩子的实际能力提出适当的要求，才能达到预期的目的。如果期望值过高,使孩子无论怎样努力都达不到父母的要求，渐渐就失去信心，对自己的能力产生怀疑，造成厌学的严重后果。二是家长“顺其自然”的观念。有些家长由于工作繁忙,无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况。也有些家长溺爱孩子，对孩子的不良行为和学习听之任之,孩子长时间看电视、打电脑也较少过问。孩子毕竟是孩子，需要成人的引导和关爱，如果父母听之任之，不重视,放任不管，就会造成孩子的学习一口不如一口，最终导致厌学。三是单亲家庭

4、和留守儿童。在单亲家庭中，孩子缺少父爱或是母爱。一个不健全的家庭,一个充满战争硝烟的家庭,一个冷如冰窖的家庭，都会影响孩子的情绪,孩子在这样的家庭里丝亳感受不到家庭的温暖。3 .来自学校教学质量的压力现在提倡“减负”，但是“教学质量”在无形中影响着教师，片面地追求分数、重好机械的作业、题海战术在教师中还存在,学生被分数、作业压得抬不起头来。同时，部分教师教育教学方法不当，导致儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术，对于学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、真诚地去鼓励。这种没有“爱”的教育对学生的学习怎会起激励作用呢?这些厌学的学

5、生往往因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的想法，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感，于是，冷落他们，不把他们当作集体的一员，不跟他们交往。这种态度深深地伤害了厌学学生，严重地挫伤了厌学学生的自尊心，使他们陷于不能自拔的状态。4 .学生自身的原因许多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣,也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后。如:听写生字词不过关,课文读不熟,不能说完整的句子，等等，从而影响语文学习的成绩，成为后进生。此外，儿童如果患有“多动症”,就会对学习成绩带来极为不利的影响。如戴某就是这样一个好

6、动的孩子，上课时他注意力集中的时间不超过10分钟，晨会时没站一分钟就开始玩沙子，下课铃一响他就已飞跑到操场去了，玩得满头大汗,上课时坐不住，写作业敷衍了事，字迹马虎,学习成绩一直不理想，对学习无兴趣。其家长带他到儿童医院去看，通过吃药加以控制。总之，问题是多方面的，但结果只有一个,那就是学生落后了、厌学了。二、矫正措施1 .发挥课堂教学的主渠道作用教师应从应试教育中解脱出来，树立“以人为本”的教育思想，让学生成为学习的主人。在语文课堂教学中，教师要着眼于学生的发展，巧用各种媒体，创设和谐的教学氛围，让每个学生有一个良好的心境，快速进入最佳思维状态,真正成为语文课堂的主人。(1)创设教学情境，激

7、发学生的学习兴趣。回归生命化的语文课堂教学，应该是生机盎然、妙趣横生、充满“体温”与人文精神的，而在这样的语文课堂中教师轻松，学生快乐。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识,那么这样知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑筋,劳动就会成为学生沉重的负担。”在低年级语文课堂中恰到好处地激趣，能使学生迅速进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果。对于教师来说，除了必备的教学基本功以外，还要善于创设一些教学情境,利用必要的媒体,巧妙导入新课，让学生怀着轻松好奇的心情进入学习状态。(2)创造自主学习机会,夯实学生基础知识。从儿童的实际情况来看,许多语

8、文知识并不是家长和老师教会的,而是他们自身探寻得到的。如果教师能为学生创造自主学习的机会，留给他们以空间和自由,让他们自己去发现、去探索、去寻找规律，那就一定会为学生将来的发展和提高打下坚实的基础。以形象思维方式为主的小学生理解抽象的知识会有一定难度，为缩小形象思维和抽象知识之间的距离，一般来说，教师除了利用具体实在的教具外，还应创造可以让学生亲身体验与感知,从而促进学生理解力的发展和知识的内化，让学生真正成为课堂的主人。(3)尊重学生，给每一个学生自信心。苏霍姆林斯基曾指出:“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细

9、腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。”让每一个学生成功是语文教师不可推卸的责任。教师要尊重学生、关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生学习语文的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。2 .开展丰富多彩的课余活动厌学学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志。组织好学习心理辅导活动，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机,端正学习态度，养成良好的学习习惯。教师应帮助学生正确合理地选择自己的课余生活，禁止学生上网吧、游戏室等娱乐场所。可以召开“我的课余生活”、“做文明的网络使者”等主题队会，使学生受到启迪和教育，并引导学生参加学校的语文阅读兴趣

10、小组,鼓励其多读书，读好书。3 .发挥家庭的作用加强教师家长的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。教师要及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长要把学生在家的情况提供给教师，共同针对学生的问题一起想办法解决。(1)唤起孩子对学习的兴趣。兴趣是学习的最大动力。孩子愿做什么不愿做什么,往往由兴趣而定，兴趣的产生是成功的最基本条件。家长希望孩子有怎样的兴趣，就应提供相应的环境，要使他们的兴趣持久,更需要家长对他们的成功有所关注，小小的赞赏也能激发他们百倍的热情。家长可以帮助孩子挖掘教材的兴趣点，这是激发兴趣的源泉。孩子如果对语文课缺乏兴趣，就不容易学好。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐

11、之者。”对每一个正常的孩子来说，要求学习本来就是一种需要，但学习枯燥无味,必然压抑其求知欲望，挫伤其学习积极性。家长应帮助孩子创造一个生动有趣的学习环境，变枯燥无味的学习为生动活泼、灵活多样的学习，以激发他们的学习兴趣。家长可以多给孩子讲讲古今中外的名人有关学习的故事,给孩子树立榜样;也可以经常带孩子去参观、旅游,边玩边学习。(2)培养孩子良好的学习习惯。家长要提高孩子对学习的认识水平,要使孩子意识到学习是他自身的需要。认识的逐步提高，有助于孩子学习情绪的逐渐稳定，培养孩子良好的学习习惯，还要注意从以下几个方面抓起:要从小抓起。不少好习惯，只有从小抓起才能养成。要从点滴抓起。如写字姿势要坐端正

12、，握笔姿势要准确;对学习仅作指导，绝不包办代替。要不断提出要求，对孩子的学习应勤检杳,勤督促，及时鼓励。一旦发现孩子有不良的学习习惯，如做作业马马虎虎，就要及时指出纠正。(3)给予孩子更多的关注和呵护。家长如果发现孩子厌学,不要过于着急和焦虑，否则对解决问题没有任何用处，家长要营造宽松温暖的学习氛围，改变不科学的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为，努力去了解孩子，去弄清问题的原因，与孩子一道去解决，不要一味地批评与责骂。批评与指责正是造成孩子厌学的一种途径，家长越是逼迫孩子拼命学习，反作用越大，问题愈加严重。家长应该主动体贴、安慰孩子,帮孩子克服心理的挫折,面对现实地多

13、给孩子支持、疏导和鼓励,还可以送孩子去心理咨询。此外，家长还要合理安排孩子的学习、休息、娱乐和活动的时间，不要加重孩子的学习负担，也不能让孩子无休止地看电视、玩电脑。三、成效1 .厌学的学生想学习了通过我与家长的共同努力，我班厌学学生都基本消除了厌学情绪，对学习表现出较大的热情，语文学习成绩进步很快，虽然这些学困生的成绩并没有在班级中名列前茅,可他们确确实实进步了。一位学生还常来信感谢我的帮助:“我现在很喜欢学习语文，老师也经常表扬我上课专心听，作业认真完成，考试成绩一次比一次好,我好高兴呀!您的耐心”看到学生的进步,我感到无比的欣慰。2 .教育教学方法更加合理有效我转变了教育观念，不再以分数来衡量学生，