《地震中的父与子》教学设计

1、1地震中的父与子教学设计【教学目标】1感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更 加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。2依托语言文字， 通过联系上下文、 展开想象与联想、 感情朗读、 小练笔等方法， 理解课文内容。3有感情地朗读课文。【教学重点】1展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。2展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。3理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神 力量。4理解这对父子为何了不起。【教学难点】1理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神 力量。2

2、感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。 【教学准备】 教师制作教学课件。素材包括：展现地震场景的视频，课文中的插图 教学过程：第一课时教学目标:1、学习本课生字、新词，掌握自主学习的方法。2、初读课文，了解文章大意，连接文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是 亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险 时

3、会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子 ，和作者一起去体验伟大而 无私的父爱。二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词2、小组合作：学习并互相检测生字。3、教师检测学生生字的掌握情况。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的， 经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容四、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。五、布置作业，预留问题21、想一

4、想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！” 板书设计：17地震中的父与子了不起不论发生什么，我知道你总会和我在一起第二课时教学目标：1、学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写来表达人物思想品质 的方法。2、通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、有感情地朗读课文。教学过程：一， 导入1、播放洛杉矶地震视频（边播放视频边简介这次地震）2、引入：在这次大地震中，发生了一个真实、感人的故事，这节课让我们一起走进 （学生齐读课题地震的父与子 。二、复习生字，回顾课文内

5、容。1、复习生字词：洛杉矶 混乱昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 颤抖（齐读）2、学生回顾课文的主要内容。 （板书：父子）三、深入学习课文（一）学习父亲了不起的部分！、通过这件事，你感受这是一对怎样的父子呢？（板书：了不起）2、导语：为什么说这是一对了不起的父子呢？下面咱们先来看看你从那些地方感受到 父亲的了不起， 他为什么能这样了不起， 默读有关的段落， 划出重点语句并想一想。 （出示要求： 默读课文212自然段，找出体现父亲了不起的语句。 （）3，学生按要求默读课文。3、师生交流体现父亲了不起的句子。 他坚定地站起来，向那片废墟走去。 （板书：坚定）1读出句子。2同样是父母，其他孩子的父母是怎

6、样做的呢？咱们对比着来读读。3谈谈你的感受。不论发生什么，我总会跟你在一起！1这句话为什么有这么大的力量呢，大家都来读读，谈谈你的感受。2齐读：不论发生什么，我总会跟你在一起！再指名读。3听了父亲的表白，你感受到这是一位怎样的父亲？4多了不起的父亲啊， 正因为他深爱着儿子， 在平时就给了儿子一个郑重的承诺， 那就是（齐读：不论发生什么，我总会跟你在一起！ ）5就是这句话，使悲痛欲绝的父亲坚定地站起来， （板书：坚定）这正是他与其他 父母不同的地方。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。1我们接着往下看，你还从哪里感受到父亲的了不起。2出示：他挖了8小时，12小时，24小时

7、，36小时，没人再来阻挡他。 （齐读）3你感受到什么？（指名读）出示：他挖了36小时，没人再来阻挡他。4对比两个句子，（齐读）为什么不直接写36个小时，却要写8小时，12小时，24小时，36小时呢？你感受到什么？（引导：挖的时间很长，很艰难，体现父 亲执著的信念）（再齐读）35从大家的发言中我感受到父亲的困难越来越大。父亲随时会遇到哪些危险？ 父亲就是身处在这些危险的环境中啊。但他还是一直地（挖） ，没人再来阻挡 他。6我们来看这里没人再来阻挡他，从这里你知道什么呢？7在这以前，曾经有人来阻挡过他，有哪些人阻挡过他？为什么要阻挡他？（读 出：有些人、消防队长、警察所说的话。 ）8对于大家的阻挡

8、，父亲的反应是怎样的？9为什么要阻挡他？因为太危险了，已经没有希望了，但是父亲还是照样地 （挖）甚至大家都任为（父亲精神时常了）10父亲为什么能不顾一切，坚持不懈地挖呢？（心中只有一个念头：儿子在等着 我！）正因为父亲相信儿子会记住他的话， 所以他不顾他人的劝阻， 冒着生命危 险，坚持挖下去。（再读：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再 来阻挡他。）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1这么长时间了，父亲变成什么样了？（出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服 破烂不堪，到处都是血迹。 ）指名朗读。2（出示图片，播放音乐）同学们，书上没有具体地说明父亲是怎样挖的，可

9、是看 看他现在这副样子，我们不难想象，在这几十个小时里，面对着钢筋水泥，面对着巨 大的石块，面对着破碎的玻璃，父亲是怎么地挖呀，能想象说说吗？3就象你们说的，父亲就是这样，他忘掉了白天黑夜，忘掉了疼痛饥饿，坚持不懈 地挖着呀，我们再来读读这句话吧。（齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不 堪，到处都是血迹。 ）（二）学习儿子了不起的部分1、 导语：深厚的父爱，穿越了生死，创造了奇迹，到第38小时，他突然听见瓦砾底 下传出孩子的声音（学生齐读： “爸爸，是你吗？”）是儿子的声音，这位了不起 的父亲，有一位同样了不起的儿子。 （板书：/）下面，请同学们分角色朗读下面的部 分，看看你从哪儿感受到

10、儿子的了不起。2、 同位分角色朗读剩下的部分。3、 师生交流儿子了不起的句子。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”1出示：“我告诉同学们不要害怕， 说只要我爸爸活着就一定会来救我， 也能救大 家。因为你说过，不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”2当父亲在废墟上夜以继日地挖着时，同学们，你们可曾想到，这一群七岁的孩 子，在废墟下，也经理了漫长的38小时啊，他们会遇到什么困难？3同样是只有7岁的阿曼达却能充满了信心， 他告诉同学们 （“我告诉同学们 不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不

11、论发生什么，我总会跟你在一起！ ”）4小练笔： 如果你就是阿曼达， 当你听到小伙伴绝望的哭声、 撕心裂肺的呼喊声， 拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么？会说什么？大家拿起笔来写一 写。（学生练笔）5同学们，不论发生什么，我总会跟你在一起！还是这句话，从儿子的嘴中说出， 你有什么感受吗？（指名说感受和读）6正是这句郑重的承诺，深深地印在了小阿曼达的脑中，所以他忘掉了黑暗，忘 掉了恐惧，并且还能去鼓励同学们。甚至他忘掉了他只有七岁啊。“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什 么，我总会跟你在一起。 ”41出示：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一

12、起，我不怕。不 论发生什么，我总会跟你在一起。 ”2为什么阿曼达要先让我的同学出去呢？（板书：坚信）3小结：在这样危险的环境中， 阿曼达还能做到先人后己， 你感受到他的 （了 不起）（三）学习课文最后部分1、导语：终于，令我们感动的时刻到了，谁来读读文章的结尾。2、指名读最后一个自然段。再齐读（我们一起来感受着幸福吧）3、指导感情朗读这段。（四）总结全文1、回顾全文：同学们，这就是发生在美国洛杉矶大地震中一个故事，这简直就是一个 奇迹啊，你觉得创造这个奇迹的力量是一种什么的力量？（爱的力量）2、板书总结：对，这就是爱的力量。（板书：爱 连成心形）3、感情升华：同学们，父亲深爱着儿子，所以在灾难来临时， 他能有战胜困难的勇气， 因为，他常对儿子说（不论发