大陆五校对比

1、大陆五校对比一、 简介北京交通大学，是教育部直属的全国重点大学，是交通大学的重要组成部分，是全国首批博士、硕士学位授予高校，是首批进入国家“211工程”建设的重点高校和拥有“985工程”“优势学科创新平台"的重点建设高校之一，是全国具有研究生院的56所高校之一，是国家建设高水平大学公派研究生项目签约高校。百余年来，数代交大人励精图治、艰苦奋斗，学校成为培养国家经济社会发展、信息、交通建设高水平、高层次人才，解决国家经济和社会发展建设与改革重大技术与政策问题的重要基地。学校正在全力建设以信息和管理等学科为优势，以交通科学与技术为特色，工、管、经、理、文、法、哲等协调发展的多科性、开放式

2、、国内一流、国际知名的研究型大学。 上海交通大学是中国历史最悠久的高等学府之一，是教育部直属、教育部与上海市共建的全国重点大学，是国家 “七五”、“八五”重点建设和“211工程”、“985工程”的首批建设高校。改革开放特别是直属教育部领导以来，学校以“敢为天下先”的精神，大胆推进改革。率先组成教授代表团访问美国，率先实行校内管理体制改革，率先接受海外友人巨资捐赠等，有力地推动了学校的教学科研改革。1984年，邓小平同志亲切接见了学校主要领导和师生代表，对上海交通大学的改革给予了充分肯定。在国家和上海市的大力支持下，学校以“上水平、创一流”为目标，以学科建设为龙头，先后恢复和兴建了理科、管理学科

3、、生命学科、法学和人文学科，1999年原上海农学院并入，2005年与原上海第二医科大学强强合并。至此，学校完成了综合性大学的学科布局。近年来，通过国家“211工程”和“985工程”的建设，学校高层次人才日渐汇聚，科研实力快速提升，实现了向研究型大学的转变。与此同时，学校通过与美国密西根大学等世界一流大学的合作办学，实施国际化战略取得重要突破。1985年开始闵行校区建设，历经20年，已基本建设成设施完善，环境优美的现代化大学校园，并完成了办学重心向闵行校区的转移。通过这一系列的改革和建设，学校的各项办学指标大幅度上升，实现了跨越式发展，整体实力显著增强，为建设世界一流大学奠定了坚实的基础

4、0;浙江大学是教育部直属、省部共建的普通高等学校，是首批进入国家“211工程”和“985工程”建设的若干所重点大学之一。浙江大学前身求是书院成立于1897年，为中国人自己最早创办的新式高等学府之一。1952年，在全国高等院校调整时，曾被分为多所单科性学校，部分系科并入兄弟高校。1998年，同根同源的浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并组建新的浙江大学。经过一百多年的建设与发展，学校已成为一所基础坚实、实力雄厚，特色鲜明，居于国内一流水平，在国际上有较大影响的研究型、综合型大学。现任校长是中国科学院院士、固体力学专家杨卫教授。厦门大学是由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办的

5、，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，也是我国唯一地处经济特区的国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学。 建校 89年来，学校秉承“自强不息，止于至善”的校训，积累了丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，成为一所学科门类齐全、师资力量雄厚、居国内一流、在国际上有广泛影响的综合性大学。建校迄今，已先后为国家培养了20万多名本科生和研究生，在厦大学习、工作过的两院院士达60多人。哈尔滨工业大学隶属于国防科工委，是由工信部、教育部、黑龙江省共建的国家重点大学，是首批进入国家“211工程”和“985工程”建设的若干所大学之一。1920年，中东铁路管理局为培养工程技术人员创

6、办了哈尔滨中俄工业学校即哈尔滨工业大学的前身，学校成为中国近代培养工业技术人才的摇篮。新中国成立后，学校成为全国学习前苏联高等教育办学模式的两所大学之一，此后哈尔滨工业大学一直得到国家的重点建设。2000年，同根同源的哈尔滨工业大学、哈尔滨建筑大学合并组建新的哈尔滨工业大学。经过90年的建设与发展，学校已经发展成为一所特色鲜明、实力雄厚，居于国内一流水平，在国际上有较大影响的多学科、开放式、研究型的国家重点大学。五所大学均为首批进入国家“211工程”建设的重点高等院校，均拥有深厚的历史文化底蕴，属于全国一流的大学。二、 地理位置北京交通大学地处华北，上海交通大学地处长三角、浙江大学地处东南、厦

7、门大学地处闽南，哈尔滨工业大学地处东北。五所学校分布大陆的五个地区，都各自代表了所在地区的科研与学习氛围，都具有各自办学的风格。北京交通大学位于首都北京“学府胜地”海淀区，坐落于北京交通枢纽西直门，毗邻中国“硅谷”中关村，周边环绕众多世界知名公司，地理位置极其优越。北京市境处于华北平原与太行山脉、燕山山脉的交接部位。东距渤海150公里。北京的东南部为平原，属于华北平原的西北边缘区；她的西部山地，为太行山脉的东北余脉；她的北部、东北部山地，为燕山山脉的西段支脉。悠久的历史赋予北京珍贵的文化遗产。世界奇迹万里长城在北京地区绵延数百里，它是从太空中唯一能看到的人类建筑；如诗如画的颐和园是古代皇家园林

8、的经典作品；故宫是世界最宏大的皇家宫殿群；天坛是中国皇帝祭天的地方，它是中国古代建筑艺术的结晶。以上四处古迹已被联合国教科文组织定为世界文化遗产。而"京味"最浓的则是逐渐减少的老北京胡同和四合院，它们历经数百年的风雨，是北京人生活的历史象征。上海交通大学位于我国经济中心所在地上海。上海位于我国海岸中心点，长江和钱塘江入海汇合处，为坦荡低平的长江三角洲冲积平原的前缘部分，境内主要河流有黄浦江、苏州河；主要岛屿有崇明、长兴、横水沙等岛。上海，中国大陆第一大城市，四个中央直辖市之一。是中国大陆的经济、金融、贸易和航运中心。上海创造和打破了中国世界纪录协会多项世界之最、中国之最。上

9、海位于我国大陆海岸线中部的长江口，拥有中国最大的工业基地、最大的外贸港口。今日的上海已经发展成为一个国际化大都市。并致力于建设成为国际金融中心和航运中心。上海是2010年世界博览会举办城市。浙江大学位于我国浙江省省会杭州市。杭州是浙江省省会，长江三角洲南翼中心城市，浙江省政治、经济、文化、科教中心。也是中国最著名的风景旅游城市之一，“上有天堂、下有苏杭”，表达了古往今来的人们对于这座美丽城市的由衷赞杭州市市标美。元朝时曾被意大利著名旅行家马可·波罗赞为“世界上最美丽华贵之城”。广阔的海域构成浙江的海洋渔场。浙江是中国古代文明的发祥地之一 , 素称 " 文物之邦 "

10、. 历史悠久 , 积储深厚 . 从考古资料看 , 早在 5 万年前的旧石器时代 , 就有原始人类 " 建德人 " 在今天的浙江西部山区一带活动厦门大学位于福建省厦门市，厦门市是福建省的一个副省级城市，是全国5个计划单列市之一，同时也是全国首批实行对外开放的五个经济特区之一，享有省级经济管理权限并拥有地方立法权。闽南文化是中华文化的一个具有鲜明特色的地域文化。闽南文化的形成及其发展，是经过了漫长的历史演变与文化磨合，以及东南沿海地带独特的地理环境等多种因素所逐渐造就的。闽南区域文化作为中华核心与边陲的文化变异的一种产物，在文化思想、社会行为等方面，均显现出一些与中原主流文化不

11、同的独特表现形式。汉文化的传播，闽越土著习俗风尚及其人文特点的沉淀，与多源复合的人文性格、冒险打拼的进取精神、异军突起的文化学术、历久不息的乡族观念、杂乱无序的民间信仰，共同构成了闽南区域文化的鲜明特征。闽南文化能够较好地吸收中华核心文化以及其他区域文化，甚至外来文化的精华成分，来强化自身的文化特征，不但在一定程度上大大补强了中华整体文化的多样性，而且使自身得以在不同的历史时代适应新的时代需求。哈尔滨工业大学位于黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨市是东北北部地区最大的中心城市，也是中国省辖市中管辖面积最大、管辖总人口居第二位的特大城市（仅次于成都），是中国十大城市之一。东北地区是中华文明的发祥地之一，大

12、量文物表明，在史前时期，我们的祖先就在东北地区劳动、生息和繁衍。公元前4000年前后，中华种族肃慎族系创造东北早期文明新开流文化。大约在公元前23世纪的尧舜时代，全国划分为九个州，当时东北地区为幽州境内，夏商周时期，劳动、生息在东北地区的有肃慎、东胡、华夏等民族。春秋战国时期（公元前770前221年），辽宁是燕国的辽东郡和辽西郡。五所学校都带有各自的地域文化特点，各自的办学理念。三、 政策文化特点北京交通大学：学校以社会发展、信息、交通，特别是轨道交通现代化建设高水平、高层次人才，解决国家经济和社会发展以及铁路现代化建设与改革重大技术与政策问题的重要基地。学校正在全力建设以信息和管理等学科为优

13、势，以交通科学与技术为特色，工、管、经、理、文、法、哲等协调发展的多科性、开放式、国内一流、国际知名的研究型大学。面对新形势，学校提出通过凝炼学科方向，整合学科资源，汇聚学科团队，构筑学科基地等措施，瞄准国家需求和学科发展前沿，依托所服务的行业优势或区域经济建设强势学科，推进学科的交叉融合，使优势学科发展壮大，特色学科与时俱进，新兴学科异峰突起。上海交通大学：作为国内一流、国际知名的研究型大学，科学研究在上海交通大学的发展中一直占有极其重要的地位，目前，学校科研已经基本具备了全面冲击世界一流水平的基础和实力，拥有若干代表国家级水平的创新平台和创新基地，在国际权威刊物上发表的学术论文和承接的国家

14、重大项目逐年增加，产生一批具有国际影响的原创性成果和一批重大科技成果，科研经费总量、国家级科技成果奖和发明专利均处于全国先进水平。 学校的科研将紧紧围绕国民经济发展和国防建设需求，承担起学校在国家和上海市科技发展中应有使命，发挥学校科研优势与特色，为国家自主创新战略做出重要贡献。浙江大学：学校基于知识、能力、素质俱佳的人才培养目标，按照"加强基础、注重素质、突出能力、面向一流"的教改战略，实行宽基础复合型人才培养和英才教育并举的方针。本科教学推行学分制和主辅修制，开设有特优学生组成的“竺可桢学院”（包括混合班、工程教育高级班、临床医学本硕博连读班、文科和理科综合试验班、本科

15、学生高科技产业创新与创业管理强化班等）。为了给知识交叉提供更大的空间，近年来还按大类打通基础，实行分层次教学，推行双学科双学位，构建多通道、多规格、模块化的教育框架。实施大学生科研训练计划，举办多种学术节、学科竞赛和各类社团活动，为广大学生、特别是优秀学生提供更好的成长环境和个性发展空间。研究生教育充分发挥该校作为研究型大学的特点，利用多学科、多门类的综合优势，加强学科建设的全面布局，坚持“开放、网络、动态、竞争”的方针，培养具有竞争意识和创新能力的高层次人才。厦门大学：学校秉承“自强不息，止于至善”的校训，积累了丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，成为一所学科门类齐全、师资力量雄厚、居国内

16、一流、在国际上有广泛影响的综合性大学。建校迄今，已先后为国家培养了15万多名本科生和研究生，在厦大学习、工作过的两院院士达60多人。厦大重视校友会工作，在北京、广东、福建、香港、台湾、美国的校友力量最强。学校突出海西科技创新和产业发展需求，围绕生物、新材料、新能源、海洋、化工、医药、信息、软件、光电、重大疾病预防与控制等领域，以政府为主导，以技术创新为核心，与国内外科研机构和省内外大中型骨干企业合作，构筑一批交叉集成、联合攻关、团队作战的科技创新平台，力争在服务海西科技创新方面起重要骨干和引领作用。哈尔滨工业大学：学校以精英教育为目标，全面实施“创新推动、打造品牌”战略，着力培养高素质的创新型人才，打造一流的工程师、行业领军人才和科学家，教育教学水平和人才培养质量不断提高。该校学生近3年在“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛及课外学术科技作品竞赛、亚太及全国大学生机器人电视大赛、美国国际大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等各类国际国内赛事中获得国际、国家级奖百余项；大学生社会实践活动连续15年受到中宣部、教育部、团中央联