引导幼儿养成良好行为习惯的方法和策略

1、安徽广播电视大学毕业论文(设计课题名称引导幼儿养成良好行为习惯的方法和策略分校名称马鞍山电视(网络大学年级名称专业名称学生姓名,指导教师年月日目录摘要 (1关键词 (11、遵循科学的原则 (11.1做个“懒”教师 (11.2注重家园配合 (11.3注重言传身教 (21.4善用运用赞扬教育 (21.5制定科学合理的培养方法 (32.掌握科学的教育方法和策略 (32.1家园教育的一体化 (32.2培养要从心灵开始 (32.3营造良好的教育氛围 (4结语 (4参考文献 (5引导幼儿养成良好行为习惯的方法和策略朱婧摘要:内容提要:习惯的形成对个人一生是致关重要的。人类的幼儿期是习惯形成的最佳期,俗话说

2、:“三岁看大,七岁看老”。而培养幼儿良好的行为习惯需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力,使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践,从而更好的巩固、培养其良好的行为习惯。其中家庭是对幼儿习惯养成最为贴近也是最早期的影响。因此,作为父母,应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练。所以我们应该抓住幼儿的关键期,进行良好品德和行为习惯的教育培养。关键词:幼儿行为习惯方法策略习惯的特征表现为:第一,习惯是一种行为方式;第二,习惯是一种自动化的行为方式;第三,习惯是一种稳定的自动化的行为方式。就其性质来看,习惯又分为良好习惯与不良习惯之分。叶圣陶先生曾说:“好习惯养成了,一辈子受用;坏

3、习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。”习惯就是素质。习惯影响人格。儿童时期是养成习惯的关键期,其培养始于父母,养成始于家庭,关键在于幼儿园及其后的系统教育。而幼儿的德育培养,也是从培养儿童的良好行为习惯开始。但如何正确的对幼儿进行引导,帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢?我认为应该从以下几个方面入手。1、遵循科学的原则(1做个“懒”教师“懒”并非真正意义上的去偷懒,而是让幼儿做自己力所能及的事情,这也是对幼儿的一种信任。由于考虑到幼儿的年龄小,父母一般不会让孩子去做什么。其实让孩子做自己力所能及的事情是为了让孩子养成良好的行为习惯。老师要学会适当的“偷懒”,不要不放心孩子,动不动就帮助他

4、,要让孩子自己去尝试,失败后再及时帮助他,当他体会到成功的乐趣时,他就会乐于这样去做,慢慢地形成了一种良好的行为习惯。(2注重家园配合欧美著名家庭教育家认为:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期的效果!什么样的教育观塑造出什么样的孩子,作为家长,一定要“该出手时就出手”。重视孩子的“第一次”,因为这是良好习惯的开端。许多家长正是在教育中没有抓住“一”字关,不但没能培养幼儿良好的行为习惯,反而给以后的教育带来了后患。首先,在学期初的家长会上,要对家长统一要求,对本学期孩子要养成和巩固的行为习惯做一个介绍,让家长知道需要配合老师做些什么。在

5、“家与园”宣传专栏中,老师要将每周的班务工作刊登出来,这样可以让家长清楚地知道这周需要配合老师做什么。如:这星期我们要练习孩子的进餐礼仪,家长在家就要观察孩子在进餐时是否按照老师的要求去做。其次,对孩子的表现要及时跟家长沟通,每位家长都希望知道孩子在园的真实表现,所以在孩子犯错时,老师要了解他犯错的原因,给他讲清道理,同时也让要家长知道孩子为什么会犯错,让孩子学会承担。孩子表现好时,要在全体孩子面前给予表扬,还要在家长面前表扬他,给他树立自信。这样做有助于孩子的行为习惯的养成。(3注重言传身教需要注意的是孩子最直接的榜样还来自于成人,尤其是家长。幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母

6、具备良好的行为习惯,孩子就会耳濡目染,潜移默化,从中得到熏陶,受到启发,从而形成好的习惯。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛,必须以身作则,时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。而成人不知不觉间做成的不良示范,同样会对孩子产生极大的影响。俗话说,“近朱者赤,近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期,他们的学习从模仿开始,由于他们的认识能力,分辨是非的能力非常有限,因此,在幼儿园,老师一定要以身作则,做出榜样,正面诱导是十分重要。比如:教师自觉拾起一片废纸、上楼梯时左上右下、说话时正确地使用礼貌用语、答应幼儿的事情都能做到等,孩子受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持,孩子会逐步形成良好的行为习

7、惯,榜样对孩子具有很强的说服力和感染力。(4善用运用赞扬教育目前广大教师都认识到赏识教育对孩子发展的重要作用,注重通过赏识教育来培养孩子的自信心。孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时,作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励,使孩子获得一种被赏识的成就感,被肯定的喜悦感,从而强化良好行为习惯的养成。反之,如果发现不良的行为习惯时,家长可以适当采取一点儿惩罚措施,让孩子在思想上有所触动,明确不良习惯的危害,从而改掉不良习惯。另外鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养,更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话,喜欢被人称赞,而且在人们对他的评价中认识自己。凡是

8、幼儿行为习惯好的,有进步的,改正缺点快的给贴上小贴纸以示鼓励,促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则,以自己的行动潜移默化地影响幼儿。鼓励和表扬应该适时适度,这样才能达到鼓励和表扬的预期目的。我们要在幼儿出现良好行为的时候及时表扬幼儿,使幼儿能够及时地明确什么行为是正确的,什么行为是不正确的,及时强化,不日后的大量说教效果要好得多。而过多的表扬和鼓励有时也会给幼儿造成一种误解:表扬来得太容易,行为好坏的区分不是很明确,不一定达到好的效果。所以在教育过程中,我们要根据幼儿的个性特点以及幼儿的发展状况适时适度的加以运用,以达到最佳的教育效果。赏识教育不是一味的鼓励,挫折教育更不是一

9、味的批评,没有了规则,就没有了教育的尺度,教育也就无法发挥应有的作用,甚至有可能悖其道而行之。现在很多家长喜欢用物质、用精神去刺激孩子,如果不加引导,孩子不知道被赏识的理由,或者理由理解偏差,不该赏识的地方被赏识,就会导致挫折教育的缺失或不当,从而引发逆反心理。因此,家长十分有必要放下家长的架子,抛弃家长式作风,成为孩子的朋友,让沟通成为一种习惯。(5制定科学合理的培养方法幼儿年龄阶段不同,老师所制定的要求也要不同,这样才能做到科学合理的培养幼儿的行为习惯,比如小班主要以学习生活自理为主,养成卫生习惯,热爱父母,尊敬长辈,对人有礼貌等到了中班,孩子各个方面能力都提高了,就要重点培养幼儿的礼貌与

10、交往大班时,就要培养孩子守纪守时守约的自我调控的教育,培养学会关心和负责的良好习惯。各个年龄阶段的幼儿有其特定的培养目标,坚决不能超越了他的年龄特点,如果小班的孩子你给他中班的培养目标,孩子肯定是不能接受的。2、掌握科学的教育方法和策略作为幼儿教育工作者,除了加强家园沟通,坚持上述基本原则外,还应该有比家庭更为系统的、专业的方法和策略,保证幼儿良好行为习惯的培养。(1家园教育的一体化孩子的良好行为习惯的养成,仅在幼儿园里培养是远远不够的。要取得对幼儿的最佳教育效果,一方面幼儿园必须利用家长会、家长学校、家幼联系等向家长宣传科学的教育方法,让家长对幼儿园的教学与游戏的教育目的、内容及方法有所了解

11、,运用多种有效手段吸引家长的关注和参与,使家长了解幼教、重视幼教、学会幼教;另一方面,家长要树立正确的教育思想,坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯,使在幼儿园形成的良好行为习惯在家里得以巩固和发展,做到家园携手,共同培养幼儿良好的行为习惯。要让孩子的行为习惯取得良好的成效,就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络。通过家长会、家长学校讲座,让家长进行系统的幼儿德育理论学习;家教专刊、家教小园地时刻发挥着它们的宣传和交流作用;通过家园联系手册,以书面形式每月联系,有什么事随时与家长沟通,使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况,进行有针对性的教育;我们还通过家长开放日、家园共育等活动,让

12、家长观看、了解、参与幼儿园的教育,使家长自觉、积极地配合我们的教育工作。只有让孩子做到了在家与在园一个样,良好习惯的养成才有真正的意义。(2培养要从心灵开始孩子的行为问题有很多,要分不同的年龄阶段,我们要根据不同的年龄阶段来了解和关注孩子的心灵。心理学家皮亚杰认为：儿童大多是以自我为中心的， 他们从自己的立场出发去考虑每一件事，只有走进幼儿的心灵世界，帮助幼儿理 解他人的情感和愿望，才能更好地接纳他人，与同伴友好相处。 孩子的心灵世界永远都是一个未知，只有用真爱打开孩子的心扉，走进 孩子的世界， 才能读懂孩子。 爱心、 耐心和细心才是你打开孩子心灵之门的钥匙。 （3）营造良好的教育氛围 幼儿时

13、期的思维是具体形象的，他们最不喜欢、最不易接受的方式就是“说 教” 。而榜样的力量是无穷的、具体形象的，也正符合幼儿的思维特点，所以它 有强大的说服力和感染力。 幼儿教师作为幼儿崇拜的对象可见其言传身教的重要 性；父母亦是孩子最好的榜样；儿童文学作品和幼儿生活中所展现的榜样具有很 大的感染力，孩子最爱模仿。这些都会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给 孩子留下深刻的印象。为什么呢？家庭、幼儿园和社会环境是影响幼儿成长的三 大环境因素， 父母、教师的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的 形成。 要坚持不懈地培养孩子的良好行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来又 听之任之， 这需要有坚强的教育意志， 立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做， 经过日复一日训练才能形成好的习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那 样强，我们应该结合孩子的心理特点，严格要求，切忌在教育孩子上情感失控； 并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有