建立一小组、三实践的教学模式,搞好会计专业教学

1、建立“一小组、三实践”的教学模式，搞好会计专业教学现代远程开放教育会计学专业是一个实践性很强的应用型专业，培养出的学员不仅要全面掌握会计理论知识和相关法规，更重要的是能够运用所学理论去分析、处理各种会计业务。这就要求我们的教学除了在课堂上进行以外，还要把大量的精力投入到实践中去，从实践中学习，为实践服务。为了适应本专业的教学特点，我们提出了“一小组，三实践”的教学模式。一、“一小组，三实践”教学模式的基本内容1、“一小组，三实践”教学模式的概念所谓“一小组，三实践”的教学模式，就是学员通过建立各种形式的学习小组，共享群体的思维和智慧，分别进行课程实践、集中实践、分散实践，以培养出理论水平高，操

2、作能力强的实用型会计人才为目标的教学模式。2、理论基础建构主义认为，协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。通过协作学习环境，学习者群体（包括教师和每位学习者）的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构，而不是其中的某一位或某几位学习者完成意义建构。在远程开放学习当中，增加交互的方式很多，其中组成学习小组是一个非常有效的方法。远程学习的学生都是居住比较分散的，虽然学生的自主学习可以在教学机构有效的学习支持服务系统下进行，但是对于一些理论性的、复杂的问题，要有相互之间的讨论才能得以很

3、好的理解和掌握。因此，可以说学习小组是远程自主学习的一个重要组成部分。3、程序图学员活动接受分组接受任务课程实践集中实践分散实践成果汇报教师活动进行分组阐明任务小组辅导成果评价师生互动协作任务会见电话网络评价标准分组策略二、建立不同形式的学习小组，共享群体的思维和智慧，发挥整体最佳效益1、学习小组的功能（1）互助功能。这不仅体现在学生之间在互相帮助，而且能使学生在讨论交流中得到启发；（2）激励功能。不论学习好与不好，学生在小组学习中都会受到激励，能够激发学生的信心和毅力，能消除学生独立学习的孤独感和乏味感；（3）教育功能。学习小组可以成为远程教育活动的最小细胞，在其中不仅可以互相交流与促进学习

4、活动，而且可以实现学生之间的相互影响，达到自我完善。2、学习小组的形式（1）传统的会见形式。应用传统的会见形式进行讨论，为保证教学质量，针对学生居住较为分散的特点，采取以地域为单位，组织学习小组，确定组长，定期组织学习、讨论，交流学习心得，通告教学要求，避免组织教学班全部集中学习带来的负面影响。学习小组这种活动形式使学生增强了凝聚力，通过一定专题的讨论，同学之间互相切磋、集思广益、取长补短，促进了学生学习的积极性，克服了远程学习的孤独感，效果非常显著，得到了广大学生的认同和欢迎。（2）电话联络形式。通过电话进行联络学习，教师定期用电话与学习小组组长联系，了解学生的状况，及时对出现的问题给以指导

5、。这样一来，教师只要通过很少的通信费用就能达到较好的相互交流的效果。教师对学习小组的讨论进行指导，并追踪调查。对学习小组讨论的结果给出指导性评语，最后收回存档，可以从中发现学生学习的难点，在省电大开通的电话答疑中集中典型问题给以回答，或在面授时给以针对性的辅导。（3）网络讨论形式。通过BBS、mail、聊天室等技术，在老师的指导下，形成一个个的专题讨论小组，当然教师在开展小组活动之前要对课程进行细致的教学设计，将重要的知识点放到学习小组有限而宝贵的时间内进行讨论，加深印象，而对于基本的知识点一般不拿到学习小组讨论。3、需要注意的问题在编制学习小组时要将知识基础差的学生和学习好的学生进行搭配，利

6、用知识的落差，实现信息的交流，因为我们知道信息之所以可以流动，或者说有流动的必要，是因为要消除这种信息的不平等现象，为什么在一些学习小组中交流不容易形成，主要是因为成员的知识结构过于相似，不存在交流的必要，特别是在同一个班级里边，这种情况犹为明显。要组成一个结构良好的学习小组，必须认为打破这种平衡，造成知识信息流动的必要，让学习小组的交流存在实际的内驱力，只有这样才可能变老师要我们交流为我们学生自己要求交流。通过多种媒体、多种手段、多种网络形式开展学习小组活动。对于分散居住的远程学生而言，采用定时面对面讨论的方式存在诸多限制，往往是小组成员不能全部到齐，总是有学生有各种理由不能按时来参加活动。

7、而且由于学生居住分散的问题，导致学生学习成本的增加。采用多种媒体、多种网络途径可以实现实时的或非实时的教学讨论，例如教师在网络BBS上组织讨论，学生可以在同一时间也可以在不同的时间段上网发表议论，这样就可以部分解决学生分散居住带来的问题，作为一种面对面讨论形式的补充是相当有效的。三、根据各门专业课的特点，设置课程实践作为形成性考核的一部分，让学员用所学理论去分析解决实际问题1、课堂面授应解决的问题（1）要树立现代远程开放教育思想，转变传统的教与学的观念；（2）指导学生了解课程内容特点、前续课程衔接、课程实施计划、学习进度安排、学习方法建议、媒体学习方案；（3）指导学生利用中央电大的直播课堂、I

8、P课件、BBS留言板、电话答疑、双向视频、网上教学辅导等多种媒体和教学资源进行学习；（4）指导学生如何预习教材、复习教材；如何归纳要点，提出难点，分析疑点；（5）指导学生如何接受课程内容系统概要讲解、重点难点问题精练讲解；（6）指导学生带着问题参加辅导、课堂讨论、答疑提问；如何完成作业与思考题。全方位的为学生提供学习支持服务。2、设置课程实践的意义会计学专业各主干专业课虽各有特色，但其共同点都是实践性较强。因此，学生仅学到理论知识是远远不够的，必须要将这些理论转化为分析问题、解决问题的能力，而通过小组活动进行课程实践恰好能达到这一目的。为保证这一活动的顺利进行，可将课程实践作为形成性考核的一部

9、分。形成性考核是对学习者学习过程的测评，或者是学习者学习课程的阶段性考核。其根本目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学习者的综合素质和能力。将课程实践纳入形成性考核，可以起到一定的约束作用，不至于使此项活动流于形式。3、课程实践活动的安排我们对本专业的主干专业课都结合自己的特点，设置了课程实践环节的形成性考核，由省电大课程责任教师提出课程实践的具体实施方案，各试点电大专业教师负责组织学员分小组实施，教师在学生实践过程中予以正确指导，并对学生的实践报告进行评判，其成绩计入形成性考核中。比如投资分析这门课程，要求学生掌握进行投资分析的基本理论、基本方法和基本技能，并

10、能把它们运用于实践当中，通过进行准确地投资分析，为投资决策打下良好的基础，给投资人带来可观的投资效益。该课程的实践环节要求是请学生模拟（或真实）投资于一支股票，具体要求有：（1）写出投资于该股票的分析报告，内容包括：股票名称及代码；上市公司名称及经营范围；总股本和流通A股数；近期每股净资产和每股净收益；最近的分配方案；历史最高价和最低价；投资于该股票的理由等。（2）投资期以一个月为限，具体时间由各教学班自行确定，学生在同一天内购买股票，购买股数为100股，真实购买的以交割单上的买价为准，模拟购买的以当天的收盘价为准。学生将投资分析报告和股票买价上报指导教师。（3）学生在一个月到期后的同一天内卖

11、出手中股票，真实交易的以交割单上的卖价为准，模拟交易的以当天的收盘价为准。将交易情况上报指导教师。指导教师根据学生的投资分析报告和交易盈亏情况给出成绩，该成绩占形成性考核总成绩的10%，没参加此项实践活动者，形成性考核不得通过。成绩评判标准为：优秀（90分以上）：投资分析报告内容全面，分析透彻，结论正确。良好（75分至89分）：投资分析报告内容较全面，分析较透彻，结论较正确。及格（60分至74分）：投资分析报告内容一般，分析尚可，结论基本正确。不及格（60分以下）：投资分析报告内容有缺陷，分析不透彻，结论不正确。四、通过建立会计实践基地和运用会计模拟实验软件，进行会计业务的集中实践，使学员全面

12、掌握会计业务处理程序的整个过程1、到会计实践基地进行实习各试点单位都与企业合作，建立了会计实践基地，由责任教师制定实习计划，各学习小组定期或轮流到会计实践基地去进行实习。学生通过实地观察，亲身经历，系统了解企业会计核算的整个程序，以及各种内部控制制度及相关法规的内容，从会计人员那里学到许多处理问题的实际经验。2、运用会计模拟实验软件进行集中实践 鉴于企业会计中有许多机密资料不便公开，学生很难在实地学到全部的业务内容，因此运用会计模拟实验软件在微机上进行会计模拟实验，也是集中实践环节必不可少的有益补充。通过会计模拟实验，学生能够系统、全面地掌握国家颁布的新会计制度和企业会计核算的基本程序和具体方

13、法，加强学生对会计基本理论的理解、对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实务有机的结合在一起。使之能够真正掌握针对各种业务来准确地填写原始凭证和记账凭证、进行账簿登记和成本核算以及掌握主要会计报表的编制方法，并能独立处理特殊及较复杂的制造业所发生的经济业务，从而为学生今后从事会计工作打下坚实的基础，成为理论与实际相结合的会计专业人才。模拟实验软件由中央电大提供。该软件是构建一个样本企业的动态会计模拟平台，由学生对企业发生的各项经济活动进行会计处理和编制会计报表。软件由八大模块组成，分为“企业背景说明”、“记账流程说明”、“期初余额浏览”、“凭证处理”、“记账处理”、“

14、报表处理”、“原始凭证示例”、“考试成绩管理”。实验内容包括：原始凭证的填制；记账凭证的填制；登记会计账簿；编制财务报告；进行成本核算等。实验要求会计学专业的学生必须参加，不得免修免考。模拟实验要求在第五学期进行，具体时间由各市电大自行安排，模拟实验的时间不得低于三周。由省电大统一组织考试，时间安排在第五学期的第19周至第20周完成，各市电大把具体考试时间上报省电大财经部，再由省电大汇总上报中央电大财经部会计教研室。中央电大考试中心和财经部会计教研室将派人进行抽查。模拟实验的考核内容由模拟实验软件自动生成。模拟实验成绩分为优、良、及格、不及格四等。模拟实验的指导教师必须是本专业具有中级（含）以

15、上职称的教师或专业工作者，并具有相应的实际工作经验。其资格审查由省电大财经部负责。模拟实验由软件自动判卷，生成成绩。五、根据广大学员在职学习的特点，学员可以在各自的工作单位进行分散实践，通过发现问题、分析问题、解决问题，在教师的指导下最终形成毕业论文1、分散实践的要求分散实践要求将工作性质相近的学员组成松散型小组，就本单位会计中的某项工作进行调查研究，对发现的问题进行归纳整理，同组的学员之间可以就这些问题展开讨论，找出形成问题的原因，并提出相应的解决对策，在教师的指导下反复修改，使学员的观点逐渐趋于成熟，最终形成毕业论文。2、分散实践的指导评价分散实践的指导教师必须是具有中级（含）以上专业技术职称的财经类会计学专职教师或会计专业工作人员，其资格审查由省级电大负责。最终形成的毕业论文成绩分为优、良、中、及格、不及格五等。毕业论文一般应由分校一级组织答辩，每个答辩小组由电大会计专职教师和外聘会计学专家等至少三人组成，答辩组长必须持有中央电大和北京工商大学联合颁发的“会计学专业毕业论评审及答辩主持人资格证书”，并对所签字审定的论文质量负责。经过口