鸡兔同笼说课

1、说课人：陈琰说课人：陈琰 说课流程说课流程 根据新课标的理念，我准备从以下几个方面展开说课：根据新课标的理念，我准备从以下几个方面展开说课：教材分析教材分析教法学法教法学法教学过程教学过程教学理念教学理念鸡兔同笼鸡兔同笼1.教材分析：教材分析： 本节课属于综合应用课。本节课属于综合应用课。数学课程标准数学课程标准指指出：出：“实践与综合应用实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与的知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，以发展生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，以发展他们解决问题的能力。本

2、课将传统题目他们解决问题的能力。本课将传统题目“鸡兔同笼鸡兔同笼”选编为选编为“尝试与猜测尝试与猜测”一节。其目的是借助一节。其目的是借助“鸡鸡兔同笼兔同笼”这个问题作为载体，让学生初步获得一些这个问题作为载体，让学生初步获得一些数学活动的经验，引导学生对一些日常生活中的现数学活动的经验，引导学生对一些日常生活中的现象进行观察与思考，从而发现一些特殊的规律。体象进行观察与思考，从而发现一些特殊的规律。体会解决问题的一般策略会解决问题的一般策略列表。本课教材呈现了列表。本课教材呈现了三种解决问题的方法，即逐一列表法、跳跃列表法三种解决问题的方法，即逐一列表法、跳跃列表法和取中列表法，以此来寻找解

3、决问题的结果。和取中列表法，以此来寻找解决问题的结果。教材分析教材分析教法学法教法学法教学理念教学理念教学过程教学过程2. 学情分析：学情分析： 学生在三年级时已经初步掌握了应用学生在三年级时已经初步掌握了应用逐一尝试法列表解决问题，并且也能用多逐一尝试法列表解决问题，并且也能用多种策略解题，初步具备一定的归纳、猜想种策略解题，初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方能力，但在数学的应用意识与应用能力方面需进一步提高。面需进一步提高。 教材分析教材分析教法学法教法学法教学理念教学理念教学过程教学过程3.教学目标：教学目标：知识技能：知识技能： 经历列表，进行尝试与猜测的解题

4、策略，掌握解决经历列表，进行尝试与猜测的解题策略，掌握解决“鸡鸡兔同笼兔同笼”问题方法的技能。问题方法的技能。数学思考：数学思考： 体会用列表法解决问题的作用，发展有序猜测推理能力体会用列表法解决问题的作用，发展有序猜测推理能力。在参与猜测。在参与猜测验证验证调整等数学活动中，主动完成认知结调整等数学活动中，主动完成认知结构的建构过程。构的建构过程。问题解决：问题解决： 通过自主探索，合作交流，让学生经历列表、尝试和不通过自主探索，合作交流，让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会解决此类问题的一般性策略。断调整的过程，从中体会解决此类问题的一般性策略。情感态度：情感态度： 了解我国古代

5、数学的光辉成就，进行数学文化的熏陶和了解我国古代数学的光辉成就，进行数学文化的熏陶和感染，增强民族自豪感，提高学生对数学的好奇心和求知欲感染，增强民族自豪感，提高学生对数学的好奇心和求知欲。 教材分析教材分析教法学法教法学法教学理念教学理念教学过程教学过程 教学重点：教学重点：探索探索列表列举的不同方法，列表列举的不同方法，找到解决问题的策略。找到解决问题的策略。 教学难点：教学难点：在自主探索过程中，掌握根在自主探索过程中，掌握根据数据进行猜测、验证、调整的方法。据数据进行猜测、验证、调整的方法。 教学关键：教学关键：引导学生由简入繁，探索理引导学生由简入繁，探索理解分析的多种思路，发现规律

6、，确定猜测范解分析的多种思路，发现规律，确定猜测范围。围。 教材分析教材分析教法学法教法学法教学理念教学理念教学过程教学过程 4.4.教学准备：教学准备： PPTPPT课件、鸡兔同笼问题课件、鸡兔同笼问题记录单记录单 教材分析教材分析教法学法教法学法教学理念教学理念教学过程教学过程头头/个个鸡鸡/只只兔兔/只只腿腿/条条 启蒙思想家卢梭认为：要让学生获得知识启蒙思想家卢梭认为：要让学生获得知识经验并得以发展，就必须引领他们参与各种活经验并得以发展，就必须引领他们参与各种活动。动。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。力。”秉着这样的指导思想，本节课在教法上秉

7、着这样的指导思想，本节课在教法上遵循遵循“以学生为主体，教师为主导以学生为主体，教师为主导”的原则，的原则，在整个教学程序设计上围绕在整个教学程序设计上围绕“以活动为主轴、以活动为主轴、以问题为主线、以探究学习为主要学习以问题为主线、以探究学习为主要学习”来开来开展学习。在学法指导上，教师把学习的主动权展学习。在学法指导上，教师把学习的主动权交给学生，引导学生参与活动、寻找策略、合交给学生，引导学生参与活动、寻找策略、合作探究，努力构建探究型的课堂教学模式。使作探究，努力构建探究型的课堂教学模式。使教法和学法和谐地统一在教法和学法和谐地统一在“以学生的发展为本以学生的发展为本”这一教育目标之中

8、。这一教育目标之中。 教材分析教材分析教法学法教法学法教学理念教学理念教学过程教学过程说教学过程：说教学过程： 自主探究，合作交流自主探究，合作交流游戏引入，体验猜测游戏引入，体验猜测应用新知，回归生活应用新知，回归生活深化体验，拓展延伸深化体验，拓展延伸一、游戏引入，体验猜测：一、游戏引入，体验猜测：1、猜、猜 数数距今距今1500多年多年2、情景引入、情景引入zhi丶丶2、情景引入、情景引入这就是著名的这就是著名的“鸡鸡兔同笼兔同笼”问题问题这就是著名的这就是著名的“鸡鸡兔同笼兔同笼”问题问题1、尝试猜测，发现问题、尝试猜测，发现问题二、自主探究，合作交流：二、自主探究，合作交流： 鸡兔同

9、笼，共有有鸡兔同笼，共有有9 9个头，个头，鸡、兔各有多少只？鸡、兔各有多少只？2626条腿条腿, , 鸡兔同笼，有鸡兔同笼，有9 9个头，个头， 鸡、兔各有多少只？鸡、兔各有多少只？2、解决古代趣题、解决古代趣题3、归纳小结，得出学法：、归纳小结，得出学法：猜测猜测验证验证调整调整1、巩固新知，及时反馈：、巩固新知，及时反馈：三、应用新知，回归生活：三、应用新知，回归生活：龟鹤同游，共有龟鹤同游，共有4040个头，个头，100100只脚，求龟、鹤各有多少只？只脚，求龟、鹤各有多少只？鹤鹤 -鸡（鸡（2 2只脚）只脚）龟龟 -兔（兔（4 4只脚）只脚）小明的储蓄罐里有小明的储蓄罐里有1 1角和

10、角和5 5角的硬币共角的硬币共2727枚，枚，价值价值5.15.1元，元，1 1角和角和5 5角的硬币各有多少枚？角的硬币各有多少枚？1角/枚5角/枚总价值/元2、学以致用，回归生活：、学以致用，回归生活：深化体验，升华情感：深化体验，升华情感： 爱迪生找适合的灯丝，开始找了一千多个，爱迪生找适合的灯丝，开始找了一千多个，都没有成功，有人说：爱迪生你失败了，找这都没有成功，有人说：爱迪生你失败了，找这一千多个都没成功，你别再试了。爱迪生说：一千多个都没成功，你别再试了。爱迪生说：不，我成功了，我已成功的知道，这一千多种不，我成功了，我已成功的知道，这一千多种材料都不能做灯丝。后来经过六千多次的

11、实验，材料都不能做灯丝。后来经过六千多次的实验，他终于找到了最合适的灯丝材料他终于找到了最合适的灯丝材料钨丝。钨丝。鸡兔同笼鸡兔同笼逐一列举法逐一列举法跳跃列表法跳跃列表法取中列表法取中列表法猜测猜测验证验证调整调整设计意图设计意图 此板书设计简单此板书设计简单明了，重点突出，呈明了，重点突出，呈现不同方法，使学生现不同方法，使学生一目了然，印象深刻一目了然，印象深刻。教材分析教材分析教法学法教法学法教学理念教学理念教学过程教学过程 本节课我从学的角度安排教学过程、本节课我从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供操作材料，把学习呈现学习内容、提供操作材料，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。的活动中主动完成认知结构的建构过程。同时，我还让学生获得亲自参与探究性同时，我还让学生获得亲自参与探