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文档简介

1、小苏打和白醋的变化教学设计课题备课人课型小苏打和白醋的变化冯德成新授课教学目标科学概念1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确的结论。 情感、 态度、价值观懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。教学重 点通过实验探究，认识小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。教学难 点通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确的结论。教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】课前小魔术：1.把正在燃烧的一根细木条伸入一瓶空气中。2.把正在燃烧的一根细木条伸入一瓶二氧化碳中。3.把正在燃烧的

2、一根细木条伸入一瓶氧气中。 4.把一根带火星的细木条伸入一瓶氧气中。【提出观察任务】活动一：要求学生观察小苏打和白醋的特点，并猜想“小苏打和白醋混合后会怎样”。【指导实验探究】出示实验步骤，播放演示实验视频，并强调安全注意事项。仔细观察，描述实验现象：细木条继续燃烧，无明显变化。细木条很快熄灭。细木条燃烧得更旺。带火星的细木条复燃。活动一：仔细观察，描述小苏打和白醋的特点，并作出猜想。活动二：观察小苏打和白醋混合后发生的现象。创设情境，激发求知欲，为后续的学习（判断白醋和小苏打反应产生了什么气体）做铺垫。了解小苏打和白醋的特点，为后续的活动做准备。让学生体会到化学变化的奇妙和有趣。教学过程教师

3、活动学生活动设计意图【指导学生展示实验结果】请各组代表到黑板上贴标签，展示自己小组的实验结果：小苏打和白醋混合发生的变化是物理变化还是化学变化？【引导学生分析、论证实验结果】请各组代表说一说得出相应实验结论的理由。【引导学生讨论】1.小苏打和白醋反应产生的气体具有什么特点？根据课前“小魔术”，小苏打和白醋反应产生的气体可能是什么？ 2.观察平底烧瓶底部，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？3.在这节课上，你有什么收获？你还有什么疑惑？【布置课外作业】自制柠檬汽水：在一个水杯中加入两勺糖、少量柠檬酸，再加入一小勺小苏打，搅拌均匀这就是柠檬汽水。观察制做过程中发生的现象。活动三：将燃烧的细木条伸进平底烧瓶中，观察发生的现象。活动四：像倒水一样，让平底烧瓶口接近蜡烛火焰上方（不要倒出瓶内的液体），观察发生的现象。展示实验结果。交流汇报，用实验现象说明实验结论。讨论并汇报。检验产生的气体。让实验结果可视化。通过互动交流，让学生对小苏打和白醋的变化形成正确的认识。拓展延伸，引导学生将科学探究的兴趣引向课外。教学后记下表为小苏打和白醋的变化实验记录单。它以学生的实验探究过程为主线观察现象，收集证据，得出结论。实验操作由易到难，得出结论水到渠成。小苏打和白醋的变化实验记录单组长： 记录员： 实验员： 助理员： 小苏打： 白醋： 实验步骤现象

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