部编版语文六年级下册期中专题复习： 08修辞手法

1、内装订线学校:_姓名：_班级：_考号：_外装订线绝密·启用前部编版语文六年级下册期中专题复习： 08修辞手法题号一二三四五总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分一、选择题1.对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）A花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。（拟人）B燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）C我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。（比喻）D在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（设问）2.下面句子中运用比喻修辞

2、手法不恰当的一项是（ ）A夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。B江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。C东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。D那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中。3.下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是()A江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。B夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。C东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。D那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。4.下列对句子

3、运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）A在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（设问）B我会激励自己把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样。（比喻）C花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。（拟人）D燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）5.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）A过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。B我何曾留着像游丝样的痕迹呢？C家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯D这不是粥，而是小型的农业产品展览会。6.下面句子没有使用修辞手法的一项是（ ）A天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐

4、地从我身上跨过，从我脚边飞走了。B春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。C这不是粥，而是小型的农业产品展览会。D住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。7.下列句子中使用的修辞手法不正确的一项是（）A到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。（拟人）B花生仁脱了红外套，这是不消说的事。（拟人）C妈妈的命令，还能设什么法来反抗吗？（反问）D于是，除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。（拟人）8.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是（）A过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。B波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。C晚饭桌边，靠

5、着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。D在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。9.下列修辞手法说法错误的一项是（ ）A我坐在草丛里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。（比喻）B在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（设问 ）C燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比 ）D太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （拟人）10.下面按要求写句子，不正确的是（ ）A“蜜蜂在花丛中飞”改成拟人句：蜜蜂在花丛中轻歌曼舞。B“挑山工对我说：我家住在山脚下，天天

6、挑货上山。”改成转述句：挑山工对我说，他家住在山脚下，天天挑货上山。C把“今天很热”改成比喻句：今天像夏天一样热。D把“他家的房间很小”改成夸张句：他家房间只有巴掌大。评卷人得分二、填空题11.写出下列句子运用的修辞手法（1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了。_（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。_（3）您不是说买菜回来就走吗？_（4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_（5）在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。_12.判断下列句子的修辞手法，写在括号里。1山之青，水至清；源之静，水至净；雾之轻，水至淳。_2风递幽香去，禽窥素艳来

7、。_3忽如一夜春风来，千树万树梨花开。_4鸟儿将巢在繁华嫩叶当中，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙_13.读句子，再填空。初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。这句话运用了_的修辞手法，写出了腊八粥在众人心中的地位。我们可以用两个词语概括喜欢腊八粥的人多：_、_。评卷人得分三、信息匹配14.下列语句表述有误的是_和_。A寒食一诗中提到的节日是清明节，清明节的习俗有扫墓。 B“腊七腊八，冻死寒鸦”和“百里不同风，千里不同俗”都是民间俗语。C“盈盈一水间”中“盈盈”的意思是仪态美好。  D“燕子

8、去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”句子使用了排比的修辞手法。  E鲁滨逊漂流记告诉人们无论面对什么样的处境，都要坚强、乐观、永不放弃。15.对下列句子选择正确的修辞手法，填序号。A 比喻 B拟人 C排比 D反问（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_（2）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了辣味，色味双美。 _（3）花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 _（4）这里的工作多么重要，我哪能离开呢？ _评卷人得分四、判断题16.在比喻句的后面画“”，不是比喻句的后面打“×”。(1)人们使劲握住撒切

9、尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。_(2)但贝琪直到礼拜天才能够到户外走走，看上去好像刚得了一场大病似的。_评卷人得分五、语言表达17.根据语意，仿照划线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上写一个句子，表达你对小学生活的感受。小学生活，如一条奔腾的小溪，每一朵浪花，都是一段难忘的回忆。小学生活，_参考答案1.C【解析】2.C【解析】本题主要考查学生对比喻修辞的理解。C项中，“万道霞光”所强调的特点是“放射性”，“一朵含苞欲放的鲜花”表现不出这个特点，这两者之间不能构成比喻关系。可以改为：东方渐明，天空中出现了万道霞光，犹如一朵迸射的烟花。3.C【解析】4.B【解析】5.

10、C【解析】这道题考查学生对修辞手法的理解和运用能力。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。第一和第四个句子是夸张句。反问是借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。可知第二个句子是运用了反问的修辞手法。因而答案选C，没有使用修辞手法。6.B【解析】7.A【解析】8.B【解析】9.A【解析】本题主要考查学生对修辞手法的辨析。“我坐在草丛里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。”这句话用了排比的修辞手法。10.C【解析】11.   &#

11、160; 比喻     拟人     反问     排比     设问【解析】本题考查修辞手法的运用。（1）本句运用了比喻的修辞手法，将“日子”比作“轻烟”。（2）本句运用了拟人的修辞手法，将“太阳移动”比拟成“人的脚移动”。（3）本句运用了反问的修辞手法，借助疑问句来传递确定信息，您说过买了菜回来就走的。（4）本题运用了排比的修辞手法，将结构相同、意思密切相关、语气一致的句子成串地排列，更加突出要珍惜时间。（5）本题运用了设问的修辞手

12、法，自问自答。12.     排比     拟人     比喻     拟人【解析】13.     排比     家喻户晓     尽人皆知【解析】本题考查的知识点为课文理解与填空。排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主

13、、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。排比的修辞功能可以概括为“增文势”“广文义”。排比项诽迭而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。另外，概括喜欢腊八粥的人多的词语还有“人所共知”“众所周知”等。14.     A     C【解析】考查学生的积累识记能力。寒食是唐代诗人韩翃的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜

14、晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世承平的歌咏。从当时皇帝到一般朝士，都偏爱该诗，历来评价也很高。“盈盈一水间”中“盈盈”的意思是水波晶莹的样子。15.     C     A     B     D【解析】本题考查的知识点为修辞手法。A. 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，中

15、国古代称为“比”、或者“譬（辟）。通俗的说，比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也(他)物而以明之也”。B. 拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。C. 排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。排比的修辞功能可以概括为“增文势”“广文义”。排比项诽迭而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。D.