主题教育活动促进幼儿园课程的整合

1、主题教育活动促进幼儿园课程的整合幼儿园教育指导纲要 指出：“幼儿园的教育内容是全面、 启蒙性的。各领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、 态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”“幼儿的学习是综 合的、整体的。”在教育的过程中为了使幼儿获得相对完整的经 验，必须依据幼儿的特点，合理地安排内容，使活动的目标能够 综合、灵活地将幼儿的需求巧妙地结合在一起。由此可知，幼儿 园课程的整合符合纲要的基本要求，体现了“以儿童发展为 本”的中心思想，能更好地促进幼儿身心健康的全面发展。幼儿园课程的整合是幼儿教育课程改革的必要环节，也是改革的重 点。幼儿园课程整合，是将构成课程的各个要素及有内在联系的

2、 不同领域内容有机地联系起来。整合教育是新课程改革的趋势， 主要着眼于五大领域，以儿童发展为本，目的是激发幼儿主动学 习，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。主题教育活动是指在一定的时间内， 确定一个教育活动的主 题，将各个领域有机结合后设计活动。 活动主题内容的选择比较 灵活，可由教师进行预设，也可由幼儿的兴趣生成，还可以由教 师与幼儿共同选择确定。 首先，教师可以提前预设主题教育活动 的内容，也可以在活动中与幼儿共同生成；其次，主题教育活动 体现了“生活即教育”的理念， 活动内容的选择与组织都来自于 幼儿的生活；最后，主题教育活动应充满趣味性，生动有趣的内 容和形式才能很好地满足幼儿“玩”的

3、天性。 通过主题教育活动 促进幼儿园课程的整合，需要做到以下几点：一 主题教育活动的目标注重培养幼儿德、智、体、美全面 和谐发展体、智、德、美诸方面全面和谐发展是我国幼儿教育总的指 导思想。传统单一科目的教学活动， 旨在让幼儿掌握知识和技能， 这样的教育活动只能加强幼儿单一方面的发展， 忽视幼儿发展的 全面性。例如：主题教育活动“中秋节”（大班）。活动一：快乐的中秋节。目标领域：语言。（ 1）知道中秋节的日期。（ 2）了解中秋节的风俗，大胆表 达并乐意与同伴交流。活动二：八月桂花遍地开。目标领域：艺术、健康。（1）学唱歌曲， 理解歌词大意， 唱出歌曲的欢快节奏。 （2） 通过创编舞蹈动作表现歌

4、曲。（ 3）轻声演唱，和大家声音保持 一致。活动三：欣赏静夜思。目标领域：语言、社会。（ 1）有感情地朗诵所学古诗并理解含义。 （ 2）幼儿间相互 交流讨论，体会诗中所描绘的环境的寂静以及诗人对家乡的思念 之情。活动四：做月饼。目标领域：综合。1）通过观看录像，幼儿了解制作月饼的工具、材料和制 作方法。（ 2）积极体验亲自动手做月饼的快乐，培养幼儿探索 的兴趣。 （3）与同伴协调使用工具，活动后共同清扫环境卫生。以上主题教学活动目标涉及五大领域， 活动过程中将教师预 设目标和幼儿活动生成目标相结合，根据活动进程调整教学内 容，对幼儿提出了较高的要求，同时也满足了幼儿的需要。二 主题教育活动的内

5、容注重丰富性，与幼儿的生活紧密相连整合（综合化）作为教育内容的组织原则，指的是加强内容 之间、内容和学生的学习经验以及学习经验之间的有机联系， 帮 助儿童把从各方面、 各领域和先后获得的各种经验加以统整和贯 通，增强他们对所学知识的理解， 提高学习的有效性和应用知识 的能力。主题教育活动的内容选择和实施时， 尽量整合各学科 （领域） 的内容，并且与幼儿的生活紧密联系，满足幼儿的兴趣和需要， 才能引起幼儿对所学内容的兴趣，才能使幼儿学以致用。以“中秋节”主题教学活动为例： 活动一：快乐的中秋节。教学内容：（ 1）幼儿讲述有关中秋节的故事；（ 2）老师根 据情况，鼓励幼儿将有关中秋节的故事叙述完整

6、；（ 3）老师叙 述嫦娥奔月的神话故事，幼儿根据叙述发挥想象画出月宫。活动二：欣赏歌曲八月桂花遍地开。教学内容：（ 1）学唱八月桂花遍地开；（ 2）学跳扭秧歌，并根据节奏创编动作，自由舞蹈。活动三：欣赏古诗静夜思。教学内容： （1）欣赏静夜思完整的电脑课件，观察、交流和讨论 画面，理解古诗大意，感受诗人对家乡的思念之情。（2）教师叙述中秋节的由来：北宋太宗年间（976997年）确定每年农 历八月十五为中秋节。中秋节，又称秋节、丰收节、团圆节等。 中秋节这天，月亮最大、最圆、最亮，中秋夜月亮升起时，全家 人要围坐在庭院里，祭月、赏月、吃月饼、饮美酒。圆圆的月饼 象征家人团团圆圆。（ 3）再次欣赏

7、课件，感受古诗中寂静的环 境，感受诗人思念家乡的情感。（ 4）反复有感情地朗读古诗。活动四：做月饼。教学内容： （ 1）认真观看录像， 了解月饼制作的过程。 （ 2） 相互交流制作月饼工具的使用方法。（3）与同伴交流自己想象的月饼的样子。（ 4）游戏活动，师幼共同制作月饼。（教师注 意提醒幼儿少放馅，轮流使用制作月饼的材料和工具。）（5）烤制月饼，共同品尝做好的月饼，增强幼儿的成就感。“中秋节”主题教学活动的内容涉及各领域， 极大地丰富了 教学的内容。 教学内容整合时， 不能简单将学科领域的知识简单 拼接，形成“大拼盘”。 并且选择内容时将各学科领域的知识平 均分配或选择齐全也是错误的， 找到

8、一个切入点， 注重幼儿的兴 趣并与之生活相联系， 将所选内容进行优化组合。 主题系列活动可以有效地利用各领域的特色， 将各个领域的内容配套结合并应 用，使幼儿在学习中自然地接受，减少相关内容的重复实施，提 高活动效率。三 主题教育活动的实施注重以游戏为主，体现幼儿的主体性主题教育活动可以是以教师计划为主的教育活动，也可以是以幼儿生成为主的教育活动， 但无何种方式，在实施的过程中都 应该体现幼儿的主体地位，教师与幼儿是“对话”的伙伴关系。 教师在幼儿的活动中承担着多种角色，是集引发者、帮助者、支 持者等为一身。例如，主题教学活动“中秋节”，活动一，“快 乐的中秋节”活动中，老师引导、鼓励幼儿大胆

9、地表达与交流中 秋节的相关内容；活动二，师生共同交流秧歌舞的动作，教师帮 助幼儿创编舞蹈动作，鼓励幼儿自由跟随歌曲进行舞蹈， 培养幼 儿的创新能力。游戏是幼儿教育的重要途径， 正如莎士比亚所说，游戏就是 小孩子们的工作，因此，游戏作为有效的教育方式，运用于幼儿 参与的各项活动中。幼儿通过教师创设的游戏环境进行大胆的想象和创造性的 发挥，真正成为活动的主体；游戏中教师是幼儿重要的合作伙伴， 是幼儿的玩伴，幼儿可根据自己的兴趣和意愿将月饼做成各种形 状，解放幼儿的思维，最后品尝着自己亲手制作的香甜美味的月 饼，师幼感受着成功后的喜悦。四 主题教育活动的评价注重促进教师和幼儿的共同发展活动评价的目标

10、之一就是为了推动活动进行，在活动反思中促进教师发展。在实施中，要从活动目标出发，总结发现问题， 并提出问题的解决策略。特别是教师，应该对照目标和结果，反 思过程、分析问题。将每一次的活动进行归纳，形成新的工作策 略，并将工作经验推广应用，从而提高教学质量。例如：“中秋 节”活动的目标之一是：了解中秋节的相关风俗习惯， 乐于大胆 表达并与同伴交流。可是活动结束却发现有五六个幼儿不愿意与 其他幼儿交流，表现出无法集中注意力甚至独自玩耍的现象。过后，教师了解到，这几个幼儿由于家长不重视，没有认真地给孩 子讲解关于中秋节的知识，因此，孩子对此几乎一无所知。活动 之后的反思中，教师总结出应充分地进行活动准备， 为目标实现 提供必要的条件。活动评价的目的主要是为了促进教师专业化发展和幼儿的 全面发展，并不是单一地判断好与坏。首先，活动评价应兼顾全 面性和差异性，纲要中明确强调“全面了解幼儿的发展状况， 防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽视情感、社会性和 实际能力的倾向”。因此，在活动中教师要从只关注幼儿的智育 转向关注幼儿多方面的协调发展。通过活动评价让幼儿充分地发 现自我、了解自我，进而相信自我。其次，活动评价应注重质性 评价。所谓“质性评价”是指力图通过自然的调查， 全面充分地 阐释对象的各种特质，以彰显其意义，促进理解