20以内的退位减法_第1页
20以内的退位减法_第2页
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文档简介

1、20以内的退位减法 上课时间：第二周周四第一节 教学内容：第810页的内容（十几减9的减法） 教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算 十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方 法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几 减9的计算。教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学过程：一、复习1口算。9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2在括号里填上适当的数。9十（）=129十（）=13 9十（）=14二、新授1出示教科书P10的图。（1）引导学生看图，提问

2、：谁能说一说这幅图的意思?（有15个气 球，买了9个，还有几个?）（2） 想一想， 用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后， 教师 板书：1 59（3）提问：如果没有图，要算1 5减9等于几，该怎样想?9十()=159十()=169十（）=17（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6；（3）10减9等于1，l加5等于6；（4）15减5等于10，再减4等于6。（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋 多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种 方法又快又好呢?（鼓励学生用想加算

3、减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了1 4个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(板书：149=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方 法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后 指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第2题。3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计 算。四、作业设计：完成教科书P11练习二第1、2题。五、板书：十几减9.15-9= 6

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