学前教育五大领域总体对幼儿的发展

1、学前教育五大领域总体对幼儿的发展幼儿教育是基础教育的最初阶段，因其不属于义务教育的范围， 国家在课程计划、评价方法等方面未做出严格的限制，这一方面使幼 教领域的理论和操作模式多种多样，同时又使处于其中的教师们时常 面临各种困惑。纲要是我国幼教领域占主导地位的教育体系，是国家行政部 门规范幼教行为，指明幼教发展方向的纲领性文件，其中对教育内容 以五大领域（科学、艺术、社会、语言、健康）来划分，这是中国幼 教最熟悉的一种课程组织形式，在一定程度上代表着中国幼教发展的 主导思想。分析、从纲要整体来看，涵盖了教育目标与内容要求、教育活动的 组织与实施、教育活动评价等各个方面，其中主体部分教育目标与内

2、容要求以五大领域作为分类方法，这在一定程度上传递了与课程实施 相关的信息，既可以按照五大领域的形式来进行课程的实施。教师在 实施过程中除了要明确课程相关信息之外，还要更全面的了解幼儿的 发展水平和个体差异，找出每个孩子自身各领域智能发展的优势和劣 势，并依此重新审视和反思自己在幼儿发展进程中的作用，找准下一 阶段的工作重点和培养目标，调整自己的工作方法和教学策略，促进 每个孩子在原有水平上的提高， 并帮助教师在教育过程中发现、 研究和解决问题，用正确的教育观念来指导自己的教学实践，要根据 幼儿的年龄特点，从健康、语言、社会、艺术、认知、创造性等各个 领域，从不同角度来观察和评价幼儿的情感、态度

3、、能力、知识技能 等方面的发展。一、在健康领域方面：纲要中要求幼儿能够达到在成人的指导和帮助下，懂得自己 的事情自己做，逐步培养幼儿的生活能力；手指动作灵活，可以自己 熟练的穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带，也可完成拼插塑料玩具 等精细动作，动作质量明显提高，也能坚持较长时间。帮助幼儿学会 用餐方法，培养良好的饮食习惯，初步了解不同食物有不同的营养， 做到不偏食、不挑食；逐步形成正确的坐姿、卧姿、阅读及书写姿势； 知道自己的幼儿园、父母的姓名，家中电话，住址，与家人失散时懂 得找警察帮助；学习徒手操，动作规范，有精神，能协调的听信号变 向、变速走和跑，并做跳跃、投掷、侧面钻、爬及攀登等动作；掌

4、握 有关体育活动的基本知识，能比较自觉地遵守规则，形成一定的集体 意识。在幼儿园中，部分幼儿有良好的生活卫生习惯。在园一天，能保 持衣服的净洁，乐意洗手、洗脸。进餐习惯好，会使用餐具，不挑食， 并保持桌面、地面的整洁。会自己脱裤、穿鞋，在老师的帮助下能试 着脱外套。有的幼儿基本的自理能力、动作发展较好。乐意参与体育 游戏等活动，大肌肉、精细动作都大有进步。但也有个别幼儿由于家 庭环境的影响，卫生习惯较差，一时难以改过来。表现为：有鼻涕不 擦，用手抓饭菜等等。也有几个幼儿吃饭需要成人喂才吃，睡觉、起 床不喜欢自己动手，等待老师帮忙的现象。二、在社会领域方面：纲要中要求幼儿能初步学会与同伴友好交往

5、、合作，愿意接 纳他人，会分享、轮流、谦让；学习关爱并尊敬父母、长辈和老师， 愿意关爱弱小者，有爱心和同情心；学习自觉遵守生活常规和游戏规 则，初步形成良好的生活和学习习惯；愿意承担力所能及的自我服务 和集体服务劳动，初步养成爱劳动的习惯；关心社区生活，主动与人 交往，愿意了解社区生活；喜爱民间节日，体验节日的快乐，萌发爱 家乡、爱祖国的情感；刚入园的新生， 通过一学期的幼儿园学习生活， 都能较好的适应 幼儿园生活， 而且幼儿们都非常喜欢上幼儿园， 与同伴之间乐于交往。 他们会在教师的提醒下，会用礼貌用语，会和隔壁班的老师、阿姨打 招呼，能学说： “谢谢，对不起！ ”遇到困难请求帮助会说“老师

6、帮帮 忙！”而且还能在集体活动中能遵守简单的规则。 有时会有个别幼儿在 玩积木过程中要争抢积木的现象，常常为此发生纠纷。三、在语言领域方面：纲要中要求幼儿能主动、有礼貌的与老师、同伴交谈，情绪 愉快，能大方的在集体面前说话、讲故事，声音洪亮；愿意倾听别人 讲话，理解他人讲话内容；正确掌握日常生活中的交往语言和礼貌用 语；喜欢看书讲故事，并独立看懂图书的主要情节，初步了解图书的 基本构成，养成爱护图书的习惯；正确使用普通话与人交往，能基本 上清楚、正确的发出在交往和讲述过程中所用到的语音；在语言方面 大有进步。在幼儿园中，幼儿有了良好的倾听他人讲话的习惯，并乐 意用普通话进行交流。能够大胆地朗读

7、儿歌，喜欢听故事，看图书的兴趣也正逐步增强，而且有些幼儿能够边看书边讲述书中内容。四、在科学领域方面：纲要中要求幼儿能够对周围环境产生好奇，在成人引导下， 愿意发现事物的变化；愿意用多种形式表现事物的特征和差异，愿意 与同伴分享交流各自的发现；学习按物体的数量分类，激发幼儿对数 的兴趣；区别物体的高矮、粗细，能按物体的大小、长短、高矮、粗 细等规律排序，学习区分上下前后，发展空间方位知觉。认识各种图 形，会用图形拼搭物体，发展形体知觉能力和创造性；喜欢观察四季 的特征，风、云、雨等自然现象，初步体验人与自然的关系，爱护周 围的自然环境；喜欢种植和饲养动物，在活动中观察、了解动、植物 的特征、习

8、性和生活变化；我们注重教学内容生活化、游戏化、从激 发幼儿兴趣、吸引幼儿参加到活动中入手，再让他们利用各种感官去 感知事物。在幼儿园中， 幼儿发展比较均衡， 观察力正逐步提高， 好奇好问 喜欢小动物，会经常性地去自然角观察动植物的生长变化，并与同伴 交流。五、在艺术领域方面：纲要中要求幼儿能初步学习感受和发现周围生活中和艺术作 品中的美，具有对美的敏感性；自然、愉快地唱歌，能随音乐做游戏、 表演、自由舞蹈等，体验音乐活动中交流合作的快乐；鼓励幼儿自由 选择各种乐器进行演奏活动，正确分辨各种乐器的音乐特点；尝试用 多种形式的绘画工具和材料表现生活中美的事物，学画正面人物等简单形象，能初步运用色彩

9、、线条、构图、造型，创造性地进行美术表现活动，丰富幼儿色彩知识和色彩感受。初步学习在画面上安排物体 的上下、左右关系，主题与背景的关系，从单个物体的逐步过度到表 现简单的情节；学习使用多种手工材料和工具，锻炼手的控制能力， 学习用剪刀剪出简单的物体，学习对边、对角折的方法，培养幼儿对 泥工的兴趣，学会用辅助材料添加细节部分。在幼儿园在美术方面， 开展了大量的美术活动， 这些丰富的活动 形式，调动了幼儿的积极性，使他们对美术活动保持了很高的兴趣。 通过各种玩色活动，培养幼儿的创新能力。如让幼儿尝试手指点画形 式，开拓幼儿的视野，促进其创新能力的发展。通过一学期的学习， 幼儿在美术方面的能力得到的很大的进步。在音乐活动中，因幼儿很 活泼、大胆，表演欲望很强，所以都能积极地参与其中，并