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文档简介

1、学习的联结理论一、经典性条件作用说1巴甫洛夫的经典实验：狗的条件 反射实验。2经典性条件作用的主要规律：（1 ）消退律。如 果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化，则已建立的条件 反射将逐渐减弱甚至消失。（2 ）泛化与分化律。条件反射一旦 建立，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为 泛化。3华生对经典条件作用的发展。他第一个将巴甫洛夫的 理论引进学习领域，进一步提出了学习的两大规律。（1 ）频因 律。在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成 得就越迅速，即练习的次数在习惯中起重要作用。（2 ）近因 律。当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的庾应更容易得到 加强。4经

2、典性条件作用的教育应用。经典条件作用理论揭示 了学习活动最基本的生理机制，在教育实践中具有广泛的应用。二、操作性条件作用说1桑代克的联结-一试误说学习是建 立刺激情境与反应（S-R）联结，即在一定的刺激情境与某种正 确反应之间形成联结。学习就是经过渐进的尝试错误，形成刺激 与反应之间的联结的过程，遵循三条重要的学习原则，即准备 律、练习律、效果律。因此桑代克的联结说又称为试误说。2斯金纳的经典实验及行为分类。斯金纳把个体行为分为两 类：应答性行为和操作性行为。操作性条件作用的主要规律为强 化原理，即个体在某种情境中做出某种反应之后，如果伴随着一第1页共1页 种强化物，那么这个反应在类似环境中发

3、生的概率就会增加。 3程序教学。这是斯金纳根据操作性条件作用和积极强化的原 理而设计的教学模式，并依此设计了教学机器。其基本做法是把 教材内容细分成很多的小单元，并按照这些单元的逻辑关系排列 起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依 次进行学习。伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化， 使学生最终能够掌握所学知识，达到预定的教学目的。4行为 矫正（塑造）。也称为连续接近技术，通过不断强化有机体的一 系列逐渐接近最终行为的反应来使他逐步形成这种行为。三、观察学习理论1观察学习的早期探索班杜拉早期研究 学习时，也采用行为主义的强化和惩罚的一般原理，但他认为传 统的行为主义学习观仅仅对学习做了片面的解释，忽视了社会因 素对学习的影响。由于班杜拉关注社会行为，所以他早期的理论 被称为社会学习理论。2班杜拉的经典实验与发现班杜拉的经 典实验是观察学习实验，从中提出了观察学习的概念。观察学习 又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，获得某 些新的反应，或矫正原有的行为反应。班杜拉把观察学习分为四 个过程：注意过程、保持过程、复制过程、动机过程，同时提出 了促进观察学习的三种强化模式，即直接强化、替代强化和自我 强化。直接强化指观察者正确重复了行为就直接给予强化；替代 性强化指学习者通过观察他人的行为得到强化而受到鼓励，并模第1页共1页 仿

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