天师附小2016年“国培计划”教师信息技术应用能力

1、天师附小信息技术应用能力提升工程培训项目线下实践测评活动实施方案根据武威市教育局关于做好甘肃省 2016 年“国培计划” 中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程实施工作的通知 （甘教师函, 2015? 100 号）精神和教师信息技术应用能力提升培 训工作进程， 为做好我校教师信息技术应用能力提升线下实践测评 工作，制订本方案。一、参加对象全体教师二、测评内容和方法线下实践测评包含四个活动。活动一：完成“信息技术应用专项技能 ”检测活动。分值 20分 全体学员通过复习、 练习及反思， 对必修课程与选修课程认真 消化吸收，巩固所学的知识、方法与技术，在此基础上任选学科工 具软件，完成技术操作

2、即“信息技术应用专项技能 ”检测考核，参 见（附件 2）。活动二：完成“信息化教学设计”研讨活动。分值 20 分。 组织全体教师运用 提升工程线下实践测评信息化教学设计参 考模板（附件 3），提交信息化教学设计方案一份信息化教学设计， 重点关注技术支持下的教学设计理念变革、 教学过程实施设计以及 学习效果评价设计等环节。活动三：完成“信息化教学实践”训练活动。分值 20 分。 全体教师学员根据教学设计， 整理相关教学资源， 包括教学设 计、课件、教学反思等形成教学 “资源包 ”，以本人姓名作文件名向学校电教办提交教学实施 “资源包 ”。活动四：完成“信息技术应用能力”展示活动。分值40 分1.

3、 结合自己的参培过程、 线下实践测评等环节， 撰写信息技术 应用能力提升培训总结、 反思或感悟一篇， 以年级组为单位报送电 教办。（10 分）2. 开展 “一师一优课、一课一名师 ”活动，将学校数字化优质资 源建设与校本研修主题紧密结合， 促进信息技术与学科教学深度融 合。（15 分）3. 参与微课程设计大赛，鼓励教师提交微课程作品。 （ 15 分）三、测评考核 测评考核分为网络研修测评和线下实践测评两部分。 为做好线 下实践测评工作，成立以校长为组长的领导小组。董海林 王永珍贾鸿鹏组 长：华 岩 副组长：马珍秀 李明湖 魏春红 成 员：吴万成 李 明 王占祥 李 云 王世兴 世塔加 牛玉梅成

4、立测评工作小组具体负责测评工作。组 长：魏春红副组长：董海林 吴万成成 员：韩淑萍 张金霞 陈慧琳 年级组长（一）网络研修测评1. 网络研修测评由培训机构华东师范大学开放教育学院组织实施和测评，总分值 100 分。2. 参训教师完成网络研修测评后， 可到培训机构的学习和管理 平台查看成绩。测评结果分数在 60 分以下的为不合格， 60 分以上 为合格， 85 分以上为优秀。（二）线下实践测评1.线下实践测评考核总分值 100 分， 85分（含）以上为优秀， 60 分至 84 分为合格， 60 分以下为不合格。2. 我校提升工程线下实践测评实施评价小组根据本我校线下 实践测评考核方案，具体组织测

5、评考核，参训教师填报 “国培计 划（ 2016）”甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提 升工程线下实践测评结果登记表 （附件 4），由实施评价小组组长 签字后教电教办存档。四、结果认定 参培教师学员“远程网络研修”和“线下实践测评”两项均为 优秀者，测评结果为“优秀” ；两项均合格者测评结果为“合格” ； 并获得培训结业证书者，计 30 学分。有一项不合格者测评结果为 “不合格”；成绩不合格者，不发结业证书，不认定学分。不合格 的教师要再次进行返岗培训， 直至合格。 但年终考核不得考核为优 秀。五、活动要求 （一）电教办要高度重视“线下实践测评”活动环节的组织与 管理，认真组织教师全员

6、参与测试工作。（二）活动实施要做到有主题、有方案、有过程性资料。（三）严格考评、公正公平、实事求是，杜绝弄虚作假和走过 场。（四）测评结果纳入教职工年终考核。按优秀、合格、不合格 三个等级分别在年终考核中按一定分值计入。附件：1. 信息技术能力提升工程线下实践测评活动实施安排表2. 信息技术能力提升工程线下信息技术应用专项技能测评细3. 信息技术能力提升工程线下实践测评信息化教学设计模板4. “国培计划（ 2015）”甘肃省中小学（幼儿园）教师信息 技术应用能力提升工程线下实践测评结果登记表附件 1：天师附小 2016 年“国培计划”教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评活动实施安排表时间任

7、务 目标 要求备注总体目标根据提升工程培训内容及信息技术能力标准要求将提升工程培训教 师线下实践测评融入到校本研修工作中实施和测评。 实现“以评促学， 以评促用，学用结合”的培训提升目标。活动一：(9.129.25)完成“信息 技术应用专 项技能”检 测活动测试考核，促 进“信息技术 应用技能” 的巩固与提 高1.9 月20日至 9月 22日，个人准备。2.9 月23日至 9月 25日，校内测评。20 分活动二：(9.2610.16)完成“信息 化教学设 计”研讨活 动教学设计，促 进“信息化教 学设计”的训 练与达成1.10 月 5日至 10月 7日，个人确定研 究课题、完成资源收集2.10

8、 月 16 日前，个人完成教学设计20 分活动三：(10.1711.13)完成“信息 化教学实践”训练活 动课堂教学，促 进“信息化教 学实践”的训 练与达成1.10 月 20日至 10月 23日，资源及课 件准备，教学设计修改2.11 月 5 日至 11 月13 日，课堂教学实 践，提交课件及资源、课堂实录。20 分活动四：(11.1412.4)完成“信息 技术应用能 力”展示活 动技能展示，促 进“信息技术 应用能力” 的全面提升 与拓展1.11 月 20 日至 11 月 25 日，个人结合 课堂教学实践，撰写培训总结 .2.11 月28日至 12月 4日，上交微课 视频资料。40 分附件

9、 2：天师附小 2016 年“国培计划”教师信息技术应用能力提升工程技能检测细则评价内容评价项目评价内容评价办法考核得分 （4选 1）完成 一次 技能 检测多媒体教学环境 认知与常用设备 使用1. 多媒体计算机的基本操 作。参培教师学员实际操作202. 投影机的基本操作。参培教师学员实际操作参培教师学员实际操作学科资源检索与 获取1. 搜索引擎的使用。参培教师学员实际操作202. 数字教育资源的下载、存 储与管理。参培教师学员实际操作3. 优秀教育资源网站的使 用。参培教师学员推荐优秀教育网站素材的处理与加 工1. 利用文字处理软件完成日 常文字处理工作。参培教师学员实际操作202. 选择恰当

10、的图像处理软 件，处理与制作图像素材。参培教师学员实际操作3. 选择恰当的音频处理软 件，处理与制作音频素材。参培教师学员实际操作4. 选择恰当的视频处理软 件，处理与制作视频素材。参培教师学员实际操作多媒体课件制作1. 演示文稿的设计与制作。参培教师学员可提前完成作品，由教师互评202. 微课程的设计与制作。附件 3：天师附小 2016 年“国培计划”教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评信息化教学设计模板信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的 技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名赵玉

11、莲联系电教学科数学所教学段小学电子邮件787271646qq.Com单位名称武威市天祝藏族自治县天祝民族师范附属学校信息技支持的导入环节 第一步：设计前的分析本课的名称： 1000 以内数的认识本课的教学目标与教学内容：教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第6869 页的内容。教学目标对于这一部分内容，小学数学课程标准中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义；结合现 实素材感受大数的意义，并能进行估算。根据这一阐述，我把这节课的教学目标确定为：（ 1）知识与技能：使学生

12、掌握数数的方法，会数 1000 以内的数，体验数的产生和作用；知道 10 个一是十，10 个十是一百，十个一百是一千， 认识数位：千位，感性认识计数单位： “千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系 。（ 2）过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜 想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。（ 3）情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（ 300 字左右）效果分析：

13、通过学生动手操作计数器和多媒体课件演示，让学生在具体实 践中和直观形象的观看中经历数数的过程，体会：一个一个的数，十个一 是十；一十一十的数，十个十是一百；一百一百的数，十个一百是一千。 从而认识计数单位“千” ，进而发现“十”“百”“千”相邻单位之间的十进 制关系。第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请 具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持我们学过了 100 以内的数，大家数数数得怎样啊？那我们就 一起来比一比吧！看看谁数的最快。（出示课件）一个一个

14、地数，从 36 数到 48。五个五个地数，从 50 数 到 90；两个两个地数，从 22 数到 44。十个十个地数，从 10 数到 100。看来同学们都能用不同的方法数出百以内的数， 谁愿意上前面来用计数器介绍我们学过的计数单位？【 板书： 个十百】3 分钟一个一个地数，从 36数到 48 。五个五个地数，从 50数到 90 ；两个两个地数，从 22数到 44 。 十个十个地数，从 10数到 100 。信息技术支持的讲授环节第一步：设计前的分析本课的名称： 1000 以内时的认识本课的教学目标和教学内容： 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第68 69 页的内容。教学目标对

15、于这一部分内容， 小学数学课程标准 中是这样阐述的： 能认、 读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置； 能说出各数位的名称， 识别各数位的数字的意 义；结合现实素材感受大数的意义， 并能进行估算。根据这一阐述，我把这节课的教学目标 确定为：（ 1）知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数 1000 以内的数， 体验数的产生和作用；知道 10 个一是十， 10 个十是一百，十个一百是一千，认识数位：千位，感性认识计数 单位： “千” 。初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系 。（ 2）过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、 操作及与同伴

16、合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。（ 3）情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功 与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及 信息技术是怎样起到优化作用的（ 300 字左右）。本节课的教学是在学生已经学习了“ 20以内数的认识”、“ 100 以内数的认识”的 础上，是学生对 100 以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的 位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。将认数的范围扩展到万以内数的认识 因为 1000或 10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生 尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。这部分知识不仅是计算的 础，而且在日常生活中有着广泛的应用。首先：知识与信息具有时效性，其次：知识与信息具有共享性，是可以分享和再生 的资源。第二步：技术支持的讲授设计说明： 在这一步里， 请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动 （一至二个） ，并在下表右栏 具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提