G k h 精致教案教学课件真棒

1、G k h 精致教案教学课件真棒文章:本文章的主要内容是关于G k h 精致教案教学课件真棒 ,欢送您来阅读并提出珍贵意见！教学要求1学会g、k、h三个声母 ,读准音 ,认清形 ,正确书写。2能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节 ,继续学习带调音节的拼读方法 ,能看图正确拼读带调音节。3培养良好的听说读写习惯 ,练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣 ,乐于运用所学知识。教学准备1教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。2学生准备：g、k、h的字母卡片 ,g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程第一课时一、导学新知1欣赏情境图。(1)教师导入：咦?这是什么

2、地方呀?(出示情境图。)指名说出 ,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河 ,河边有一个小哥哥和一个小弟弟 ,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪 ,哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话 ,忙把蝌(k)蚪送回“家。(教师相机板书字母。)【点评】放手让学生自己去尝试发音 ,体会发音过程 ,探究发音方法 ,在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。2学习字母g、k、h。(1)学生观察表音表形图 ,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子、“蛋壳、“荷花的读音。(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短 ,缩短“鸽后面的拖音 ,读得既轻又短 ,就能准确发出

3、声母g的读音。学生尝试发音 ,体会要领。注意：发g时 ,舌根抬起 ,顶住软腭 ,然后突然放开 ,较弱的气流冲出来 ,发出又轻又短的音。发k时 ,跟发g大体相同 ,只是冲出的气流比拟强。发h时 ,舌根靠近软腭 ,形成窄缝 ,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音 ,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会 ,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。(3)学生反复练读字母g、k、h。(4)结合表音表形图 ,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些局部相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ggg ,一把机枪kkk

4、,靠背椅子hhh)【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象 ,鼓励学生自主创造 ,努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候 ,学生会愉快地牢牢记住这些字母。5引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ggg ,小鸡出壳kkk ,荷花荷叶hhh。 /article/3学习语境歌。学生跟教师学习语境歌 ,在学生的吟唱中 ,由词语“哥哥、“蝌蚪、“河边强化声母教学。【点评】把学习拼音字母寓于故事之中 ,并辅以琅琅上口的语境歌 ,使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去 ,易记易诵 ,强化读音 ,既增加了学习的情趣 ,又渗透了文化素质的教育。

5、二、学习书写字母1、学生自己看书 ,观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格 ,两笔写成 ,写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格 ,两笔写成 ,先写竖。h占中格和上格 ,两笔写成 ,先写竖 ,注意把“椅子背写高一点。2、学生摆好书写姿势 ,教师范写。学生描红 ,仿影 ,练习书写字母。教师巡视 ,纠正。三、稳固新知1游戏：“看谁接得快又准。老师说顺口溜的上半句 ,学生抢接下半句。如 ,教师说“一只鸽子 ,学生接“ggg。2游戏：“看谁找得快又准。听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h ,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。第二课时一、复习检查1听

6、儿歌 ,复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥 ,爱白鸽 ,喂完鸽 ,唱支歌 ,哥和鸽 ,笑呵呵!教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。【点评】儿歌或谜语 ,内容简单 ,有的还押韵 ,读起来琅琅上口 ,饶有兴味 ,为低龄儿童喜闻乐见。/sjbwz/2游戏：“击鼓传花。(1)做游戏“传花环 ,教师敲鼓 ,鼓停时 ,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。(3)游戏结束 ,大家读一读音节词 ,用一两个词说话。【点评】激发学习兴趣 ,吸引学生的注意力；创设情境 ,让学生展开想象的翅膀。二、学习拼读音节1出示“打鼓、“拔河图 ,指名学生说说图上有什么?(1)

7、学生分组练习拼读g一、h一é。(2)指名拼读音节 ,学生互相纠正或教师相机示范纠正。2合作学习音节g、h、hè。(1)出示“鸽子图 ,指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?(2)学生汇报学习成果 ,试读音节g。(3)学生合作学习h、hè两个音节。学生反复练读 ,体会发音要领。【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式 ,在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究 ,初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点 ,教会学生合作的方法。3反复练习拼读书中的五组音节。三、

8、复习稳固1观察比拟 ,区分字母gp、hn的字形。2游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上 ,由学生认读 ,读正确者即得到小红旗。3复习稳固。(1)出示图片“小鸭叫、“小朋友笑、“小猪睡觉 ,要求学生说说图上是什么 ,学学它们的声音。出示音节ge、he、hu ,学生尝试练读 ,并找出与图片对应的音节。反复练读音节。(2)出示图片“小狗喝水、“小猴哭 ,引导学生想一想、说一说哪些音节会读了 ,再让学生根据答复 ,在图片下排列字母卡片 ,组成音节he、ku读一读。教学随笔由于低年级学生的年龄特点 ,拼音教学只有激发起学生的积极性 ,让他们主动参与学习活动 ,有了亲身的情感操作体验 ,他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。拼音教材配有多幅插图 ,尤其是“表音表形图既表音又表形 ,这些插图趣味性较浓 ,又多是为儿童熟知的事物 ,易说易记 ,使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。在本课的教学中 ,教