校本培训提高教师信息素养与专业化研究

1、校本培训提高教师信息素养与专业化研究多媒体技术尤其是网络技术的发展，给人类社会的进步带来了难以估量的推动力，使我们的社会发生着日新月异的变化，我们置于一个全新的信息环境之中，信息素养成为了一个人适应未来社会的基本生存能力。在这样的形势下，教师信息素养的提高更是迫在眉睫。本文从教师信息素养的内涵，校本培训提高教师信息素养的重要性及具体策略等方面做了有益的探索。人类已进入了信息时代，高度信息化成为当今人类社会的重要特征，随着社会信息化程度的提高，信息社会需要的人才必须具有良好的信息素养已成为人们的共识。21世纪国家之间的竞争已归结为人才之间的竞争，而人才之间的竞争，已归结教育的竞争，而教育成败的关

2、键在教师，在信息化社会，学生的教育环境也在悄然改变，他们接受信息的渠道因为网络的存在变得更加广阔，这样，传统的学校和教师必然面对新的形势和任务：适应知识经济的时代变迁，迎接日新月异的社会发展的挑战，把学校办成更能吸引学生的场所，教师要向他们提供真正理解信息化社会的钥匙。为此，教师的信息素养的提高，已成为当前一个非常重要的，非常迫切的任务。一、21世纪要求教师必须具备良好的信息素养首先，这是时代的要求，计算机技术和网络技术的发展，大大地加快了现代信息通信技术的发展。同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着包括政治、经济、教育、军事在内的人类社会的各个领域，令人注目的信息高速公路为我们提供的多种服务正在明显

3、地改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方式。信息处理能力已成为21世纪社会成员应具备的如同“听、说、读、写、算”同样重要的生存能力。其次，这是新课程改革对教师的要求，培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。学生信息素养的要求在新课程内容，教学过程及课程管理等方面都有明确的要求，信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。这就突出了教师在新课程实施中的重要地位，承认教师是课程的经营者和设

4、计者，教师的信息素养在新课程实施过程中的作用就显得举足轻重了。第三，这是教师自身发展的需要，新课程在教师培训方面对教师的信息素养也提出了要求，特别是最近颁布实施的国家中小学教师教育技术标准（初稿）对中小学教师、管理人员及专业技术人员的信息素养分别做了非常具体的要求，另外，终生学习是适应时代发展的必然要求，而信息处理能力是实现终生学习的必要条件。教师作为信息社会中的一员，只有提高自身的信息能力，才能适应信息社会发展的需要，才能立足于这个社会，不落后于这个社会，不被信息社会所遗弃。第四，这是素质教育的需要，也是教育改革的需要。素质教育强调学生在学到知识的同时，能够发展自己的个性特长，形成能力，其中

5、学会求知是一个非常重要的方面。信息教育的开展可以促进学习者主动学习的实现，使学生可以利用信息媒体主动地获取相关信息，使学生在学习过程中不仅掌握知识、技能，更重要的是学会学习的方法，有利于素质教育的实施。培养和提高学生的信息素养是素质教育的落脚点，完成这一使命必须由高素质的教师来承担，提高教师的信息素养是素质教育的要求。在科技飞速发展的今天，教学内容的深度和广度增加了，教育资源极其丰富，互联网的高度发展打破了国别和地区的限制，为所有受教育者服务，逐渐实现了平等教育。教育形式也一改过去单一的课堂教学形式，获取知识的渠道越来越通畅和广泛。教师这个职业，在这个新的世纪里，已由知识的传授者、灌输者转变为

6、学生获取信息的帮助者和促进者，必须自己具备良好的信息素养，才有可能为新世纪的学生构建一个适合他们发展的，能培养出学生较强信息能力的学习环境，没有较高信息素养的教师，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，是很难成为"名师"的。 二、教师信息素养的内涵国家中小学教师教育技术标准（初稿）对信息素养的定义是这样的：广义的信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等四方面的素质，狭义的信息素养通常指信息知识与信息能力。华南师范大学的桑新民教授认为，信息素养可以从驾驭信息的能力、运用信息技术的高效学习与交流能力、信息时代公民的人格教养等三个层次确立培养信息素养的内在结构和目

7、标体系。作为教育这个特殊行业的从业者教师来说，其信息素养不同于其它行业，具有以下的构成要素：1、有强烈的信息意识；对信息有较强的敏感度，认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求，能灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息；关心教育信息化进程，积极投入教育信息化工作。2、能准确、高效地解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考。3、能有效地吸收、存储、快速提取和发送信息；能较好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。4、能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能将自己生成的新信息，用尽可能好的方式进行交流及储存。5、能将信

8、息技术更好地运用于自己的继续学习和交流。6、有较强的信息道德意识和信息安全意识，教师能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。7、整合能力是信息时代教师重要的教学能力，教师能够大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师应积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。三、校本培训促进教师信息素养提高的策略校本培训是最具活力和效力的培训形式，也是促进教师信息素养提高的有效方法和最佳途径，主要包括：学校组织的各

9、种专题讲座；各类信息技术技能专项培训；信息技术与课程整合的教学观摩以及有关信息技术课题研究的，旨在促进教师信息素养的培养和提高的活动，在具体操作中，可注重以下策略：1、校本培训应首先在更新观念上下功夫，提高学校各类人员包括管理者的信息意识。任何事情，意识为先，解决观念问题，是最重要的，也是首先应考虑的，只有意识到位了，才有可以谈其它的事，特别是一个学校的管理层及管理岗位上的教师的信息素养尤其重要，他们的意识具有助推的作用，他们的意识滞后，就会影响第一线的教师及技术岗位上的教师发挥作用，或者是事倍功半。通过组织全校教师及各个岗位的管理者学习国家教育部及市教委、市电教馆等部门对信息技术方面和教育改

10、革方面的有关政策和规定，举办各种信息技术的专题讲座，培养全体教教师的信息意识和对信息的敏感度，认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性；关心教育信息化进程，能热情地积极投入教育信息化工作中来。2、集中培训，全面提高教师的信息技术能力。按照"普及与提高相结合"的原则，分级分阶段实施信息技术培训。第一阶段：全员普及培训。要求全体教师和职工参加，培训内容有：计算机的基本知识、windows操作系统的基本知识和基本操作、汉字录入、word的基本操作与应用、网络基本知识及校园网的相关应用等。 第二阶段：学科教师提高培训。要求所有专任教师参加，内容有：PowerPoint的基本操作与

11、应用、校园网资源库的应用、互联网资源的搜索等。 第三阶段：学科骨干教师提高培训。内容有：如何用FLASH制作课件，个人网站及主题知识网站的开发等。第四阶段：组织青年教师参加了以课程整合的方法学习课程整合的“英特尔未来教育项目”的培训，该项目的目标是让教师学会如何在课堂教学中运用信息技术，它的设计和实施正是体现了课程整合的教学理念。3、重视硬软件环境建设，创设培养教师良好信息素养的应用环境。要使信息技术在整个学校得到很好的应用，提高教师的信息技术的能力，培养教师的信息素养，必须保障经费的投入。学校购买了教师学习和使用所需的一些资料、软件等，购买了一些各种素材的光盘，还购买了鹏博士备课系统及K12

12、学科资源库等，为教师制作课件和备课提供方便。4、开发和利用一系列有利于教师信息素养培养的校园网应用模块，充分利用网络这个有效的平台，促进教师的信息素养的提高。在校园网上开辟“学校论坛”，让教师的思想观点聚焦在网络，为了充分发挥论坛的作用，使其真正成为广大教师思想的交汇点，还可开辟了“学科沙龙”、“教育天地”、“谈天说地”等栏目，推出教师关心的精彩的话题，吸引教师踊跃上网，围绕主题发表各自的高见，引发一次次大讨论，这样，学校论坛就可成为教师转变教育观念、开阔教育视野、更好地与他人沟通的信息平台。另外，网上其它知名的教育论坛如“教育在线”、“教师博客”等也是教师们经常光顾的地方，充分利用好网络这个

13、平台，可以有效地促进了教师信息素养的提高。5、利用科研培养教师的信息素养。信息技术的推广应用、普及发展，对促进教育改革和发展发挥了不可估量的重要作用。不但在教学方式上，而且在教研方式、办公方式上，也开始产生革命性的变化。各地教育网络建设和资源开发，使教研信息化、办公自动化，不断跃上新的台阶。在教育科研中，有效地利用信息资源尤其显得重要，享有丰富的信息资源，可以使我们的教育科研始终“站在巨人的肩膀上”。6、在“课程整合”中提高信息素养。将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机的结合起来，利用信息技术改革传统的教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化。有的人在这方面走过弯路，把信息技术单纯地理

14、解为课件制作或是多媒体演示。我们要避免走进这个误区，要把培养教师的信息素质的重心放到探索在各个学科的教学中应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径上。7、建立对教师信息素养培养、进修及考核的制度。对每年新调入的教师，要求完成规定信息技术学习内容，并进行相应的考核，形成制度。在培训方法和考核策略上，采用任务驱动方式，利用活动促进的方法，结合培训目标，布置具体任务，把考核与培训结合起来。根据教师水平，分层次开展培训。鼓励教师通过继续教育、自主培训等方式保障教师信息素养的进一步提高。8、建立健全学校校园网络应用的各项规章制度。互联网对于教育而言是一把双刃剑，它在给我们带来丰富的信息与知识，

15、让我们享用便利快捷的信息的同时，也对我们的身心产生了危害，无用的，非健康的，污秽的信息同样接踵而来，上班打网络游戏，在线聊天等不良行为在教师中也时有发生，学校应加强组织管理，建立相应的规章制度，规范应用。培养教师辨别有用信息与无用信息、健康信息与污秽信息的能力，了解并遵守与信息文化相关的文化、法律法规和道德，具有较强的自控能力，抵抗网络不良信息的诱惑和污染。作为育人者的教师应正确使用网络，遵守网络道德及信息道德，培养自己良好的信息素养。9、建立健全学校的信息技术应用的激励机制和管理机制。学校对教师信息技术的应用及信息素养的培养和提高，对电子办公，电子教案的上传，课件的收集与制作，主题知识网站的规划建设及应用，校园网络资源的应用及建设等方面应有相应的规定，建立相应的激励机制，提高教师在教学中运用教育新技术的积极性，鼓励教师在研究中学习，在学习中自助成长。同时，鼓励教师结合课题实验学好用好信息技术，鼓励并要求教师将信息技术整合到其它学科的教学中。实践证明，校本培训是提高教师信息素养的有效方式。以我所在的学校为例，通过几年的一系列校本培训，教师的认识不断转变，信息素养