七年级音乐下册第五单元绣荷包山西教案1湘艺_第1页
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文档简介

1、小学 +初中 +高中绣荷包（山西）教学目标：1、通过聆听山西绣荷包，感受、体验其音乐情绪，初步了解民歌小调的基本特点；2、认识民歌的一种创作方法“同头换尾”，并且能进行简单的创作；3、能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。教学重点：完整地学唱绣荷包，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。教学难点：聆听采茶灯等体验感受其音乐，并能总结出小调的基本特征。教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：师：“民歌，是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。它是人民群众集体创作，智慧的结晶。民歌按题材分为：山歌

2、、劳动号子和小调。上学期我们学习了民歌的两种体裁山歌、劳动号子，今天我们来学习小调。”三、出示目标：（一）通过聆听绣荷包，感受、体验其音乐情绪，初步了解民歌小调的基本特点；（二）认识民歌的一种创作方法“同头换尾”，并且能进行简单的创作；（三）能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。四、新课教学：山西民歌绣荷包1、分别聆听这首民歌。2、“荷包”：青年男女交往的一种“信物”。各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。3、学唱这首绣荷包。4、师：“唱完这首绣荷包，带给你们什么样的感受？”（学生讨论）生：（山西的绣荷包,旋律明媚缠绵，唱词段式结构规整，为“五五七”式。）5、小调民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。五、活动与练习听完了这么多小调，现在我们来总结一下民歌小调的一些特点。1、小调的歌唱内容：小学 +初中 +高中A、情感生活B、劳动生活C、社会现象阶级矛盾2、曲调旋律：A高亢开阔B3、节

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