中职法律教育与中职生法律素质的提高

1、中职法律教育与中职生法律素质的提高         摘 要：中职生作为未来经济建设的主力军，其法律素质状况意义重大。然而当前中职学校法律教育仍显不足，中职生法律素质普遍不高，法律知识、法律意识及法律应用能力与我国法制建设的具体要求相差较远。对此，中职学校应进一步增强素质教育观念，合理设置课程，提高师资素质，改进教育方式，理论联系实际，结合社会多方力量，共同提高中职生的法律素质。 关键词：中职生 中职学校 法律素质 法律教育 对策 随着我国对中职教育的进一步重视，中职招生规模日益扩大，中职院校已成为我国重要人才培养基

2、地。然而在中职教育蓬勃发展、形势一片大好的同时，我们也必须看到：随着大批低分学生流入中职学校，生源质量不断下滑。其中一个突出的表现，就是中职生的法律素质普遍不高，不少中职学生打架、偷盗、酗酒、泡网吧不上课、浏览黄色网站、不良交友、甚至走上违法犯罪的道路。中职生作为我国未来的产业大军，其法律素质的高低，直接影响着我国依法治国的进程和社会主义建设。对此，如何提高中职生的法律素质，加强中职法律教育，成为众多学者关注的问题。 一、 中职生法律素质的内涵 法律素质是一个内容非常充实、表现形式极为丰富、外延十分广泛的概念。法律素质由法律知识、法律意识、法律能力组成，律己、维权和参与是法律素质的外在表现。公

3、民中不同类别人员法律素质的要求是不同的。对中职生来说，法律素质的培养就是学习与专业相关的法律知识、形成法治观念。具体来说，中职生的法律素质包括中职生的法律知识水平、关于法律现象的思想、观点即法律意识、以及对现行法律的应用能力等。 二、中职生法律素质现况 （一）多数中职生法律知识水平不高 中职生作为教育体制下的“弱势群体”，学习积极性本就不高；兼之中职学校以技术教育为主，开设的法律相关课时有限，多数中职学生的法律知识水平普遍偏低，法律常识极为不足，对法律基本概念的了解甚少。据南京市莫愁中等专业学校对中职院校的调查显示：大部分中职生认为法律课的教授内容就是犯罪与制裁。在多数中职生心目中，法就是罚、

4、就是制裁，却不知法还意味着正确行使权利和维护权益。 （二）中职生法律意识淡薄，法制观念偏颇 据中国法制网统计，中职生中有违法倾向（强行索要、殴打他人等）约占27%，不良行为的约点13%，该组数据显示中职生法律意识淡薄。受社会消极文化的影响，当前多数中职生存在错误的法制观念，部分中职生还存有“法律虚无”观念，认为钱大于法、权高于法，对“法律面前人人平等”更是持不信任态度。 （三）中职生法律理论与实践相脱节，守法的自觉性低 当前中职生的维权意识较强，通过课堂法律教学也懂得遇到问题、纠纷应该采取法律措施捍卫合法权利。但是在现实中，一旦学生间发生矛盾冲突，或碰到违法侵权的事情，多数中职生仍不自觉地采取

5、粗暴的方式解决，打群架、违法犯罪的事情时有发生。中职生法律实践能力不高，守法的自觉性也较低，部分中职生存有侥幸心理，根据河南信息工程学校对其08、09级学生的统计，有半数以上的中职生认为只要违法行为做得很隐蔽不被人发现，就不会被追究责任。 三、中职学校法律教育存在的问题 （一）定位不明，重视不足 自2002年起教育部就提出全面提高青少年学生的法律素质，然至今中职学校对法律教育仍未有明确定位，没有把法律教育当作一项基础性的工作来抓。法律教育缺乏领导组织机构，缺乏长远规划和近期具体目标、计划安排，“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象仍然存在，甚至有些中职学校将法律教育排除在素质教育之外，以

6、甩包袱的方式把中职生推向社会，这必然影响我国社会主义法治建设发展的进程。 （二）课程设置不当，教学方法单一 现行中职法律教材几经修改，从内容到形式上都有了很大的改观，可读性较强，但在课程设置上仍有缺陷。一方面，课程形式过于简单，重理论轻实践，重讲授轻练习；另一方面，课程设置未体现不同专业对法律的不同需求，往往以一概全，忽视了学生对法律的不同需求。在教法上，很多中职学校仍停留在“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，学生被动地接受，枯燥乏味的讲学使中职生失去了学习的兴趣和主动性，教育实效不高。 （三）师资薄弱，专业性不强 中职院校在调整传统专业的过程中，由于部分专业被取消，造成部分专业教师闲置，专业对

7、口的教师不多，“双师型”教师比例更少。绝大多数中职学校法律教育者整体素质不高，教师队伍缺乏专业化。法律课程基本上是由思政课教师担任，既缺少必要的法学理论和法律知识，又缺乏实践经验，甚至有教师以错误的教学观念误导学生，教学质量大打折扣。 四、提高中职生法律素质的对策思考 （一）增强法律素质教育观念，重视中职法律教育 中职学校必须统一思想，提高认识，增强法律素质教育观念，应深刻认识到法律教育是青少年素质教育的重要组成部分，中职生法律素质的培养是一项极具现实意义的系统工程，是国家民主法制建设的战略任务，增强做好这项工作的自觉性和紧迫性。在学校法律教学中，应以法律意识的教育为中心，重视对中职生法律素质

8、的培养，使法律教育纳入学校教育的总体规划中，使中职生成为具有包括法律素质在内的综合素质人才。在此基础上，有条件的职校还可建立法制教育工作机构，以确保对学生的法律教育工作真正落到实处，将法律教育列入法制化管理轨道。 （二）合理设置，构建科学的法律教育课程体系 法律课程设置应以需求为导向，以提高中职生的法律应用能力为终旨，全面体现“循序渐进、循循善诱”的理念，处理好教材内容与教学内容的关系，变“教”教材为“用”教材，合理设置法律教育的课程体系。同时应以专业为导向，针对不同专业的学生，设置相应的法律课程，如财会专业学生学习法律知识，侧重学习民法、经济法、合同法、会计法等；而对于理工科类，则可多设置合

9、同法、知识产权等法律知识。让不同专业学生觉得所学具有可操作性、实用性。 （三）改进教学方法，打造活力课堂 在课堂教学中，摒弃以往“说教式”的教学方法，代之以启发式、探究式的教学方法如案例教学、模拟教学等等，营造自由开放的课堂；同时辅以现代化多媒体教育教学技术，充分运用网络资源，以学生兴趣为切入点，发挥学生的主体作用，打造活力课堂。法律教育应着眼于中职生的法制体验，帮助学生理论联系实际，化抽象为具体，变枯燥为生动，逐步培养中职生的法律意识，在实践中提高法律素质和法制观念。 （四）提高师资素质，以专业促发展 教师是立教之基、兴教之本、强教之源。作为法律专任教师，应具有专业的法律知识，具备较强的实践

10、能力和开阔的学术视野。教学中的许多活动，如选择有价值的学习内容、提供合理的解释、评价学生的学习等都有赖于教师对学科专业知识的精通与否。不断提高教师素质，建设一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，是保证中职学校教学质量的前提条件。 针对目前中职教师普遍法律素质不高的现状，中职学校应加强师资培训，如定期举办法律培训班、特邀专家讲学、研讨、座谈、学术交流等等，不断提高全体教师的法律素养，扩大教师法律知识面；另一方面，着力提高法律专任教师的教学水平和实践能力，通过对专任教师进行继续教育、科研提高、校外交流等方式，在招聘、考核中体现专业行色，以专业促发展，使之更好地引导学生学习法律知识，帮助学生增强法

11、律意识，提高法律应用水平。          （五）构建立体化教育模式，全方位渗透法律教育 中职学校应积极利用各种形式、各种资源，借助于多方力量，共同推进对中职学生的法律教育。学校的法律教育不应仅限于校内，更不应局限在45分钟的课堂上，中职法律教育是一个系统工程，应努力建立起“学校家庭社会”三位一体的法律教育网络，形成教育合力，共同致力于中职生的法律素质培养。同时，在教育过程中还应积极开展学科渗透，通过与中职生的德育教育、心理教育结合，以德育促法律教育，以心理健康护学生安全，共同营造良好的校园法制环境，提高中职生的

12、法律意识. （六）理论联系实际，增强法律教育的实效性 中职生法律素质的提高以形成其良好的法律应用能力为目的，学校要引导中职生深入社会生活，了解法律在社会生活中的应用，并结合自己及身边的法律事实进行思考，理论联系实际，通过丰富多样的法律教育第二课堂，让中职生把在课堂中学习到的法律知识充分运用到实践中。具体来说，可通过开展学生喜闻乐见的法律实践活动，如模拟法庭、法律知识竞赛、图片展览、专题讨论、有奖征文以及旁听法庭审案等等，使学生能在自主参与、身临其临中耳濡目染得到教育和启迪。这些直观的法律教育方式能够极大地激发中职生对法律现象的兴趣和关注，是培养和提升中职生法律素质的有效途径之一。 中职生是未来

13、产业建设的主力军，在职业教育优先发展、规模发展、强力推进的今天，对于中职生，不仅要重视对其专业技能的培养，也要注重其素质教育，特别是法律素质的进一步提高。作为特定的教育群体，中职生有其自身的特殊性，我们应正视当前中职学校法律教育过程中存在的种种问题，通过多种渠道，联合多方力量，完善中职法律教育，既重视中职生法律知识的学习，也应通过法律实践活动，以各种方式积极引导，使中职生成为具有法治观念、拥有专业技能的德才兼备的现代化建设人才。 参考文献： 1.邓文明.中职生法律意识的培养J.教育教学论坛，2010，（20）：2830 2.李秀玲.关于中职生法制教育现状的调查与研究J.河南教育.2011，（2）：5758 3.王维君.我国中职院校法律教育现状分析J.消费导刊.2010，（8）：134 4.张春凤，于宏琳.关于中职师资队伍现状分析及建议J.辽宁教育行政学院学报.200