济南的冬天(3)

1、济南的冬天教案教学目的：1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情3、通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。4、提高学生分析综合能力和审美情趣。 教学重点：领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的语言。 教学难点：运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。教学时间：一课时一、导入课文：同学们，我们都经历过冬天，那么冬天给你什么样的感受？ 北风怒号、白雪皑皑、万木萧条、天寒地冻、肃杀的画面然而，在北中国有这么一个地方， 那里美景不但让人流连忘返， 而且冬天没有呼啸的寒风， 有 着无限的温

2、暖，那里水不但不结冰，反倒冒着热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我 们跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天 ，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。老舍笔下济南的冬天确实与众不同的，更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪 都给人一种别样的美感。 那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种 美的呢？二、作者简介及其写作背景老舍（ 18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京 市人。 1912 年入北京师范学校，爱上了文学。 1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。 1930 年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。 1937 年，代表作

3、骆驼祥子问世，这 是一首“旧时代的葬歌”， 小说被译成十几种外国文字， 在国际上有较大影响。 老舍是一位多 产的作家， ，从1950年至 1965年，仅剧本就写了十多部， 其中影响最大的如龙须沟（1951）、 茶馆（1957）。1951年 12 月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍 1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独 之苦。他在另一篇文章中写过这样的话： “假使让我家住巴黎'， 我一定会和没有家一样的 感到寂苦。 ”（想北平）为了结束这“没有家”的寂苦生活， 他终于在 1929年夏动身回国， 但因路费不足，又在新加坡留了半年，

4、直到 1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐 鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊 。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的 大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天 。三、听读课文，感受济南冬天美景1、范读课文。 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握2、注意以下字词的正确读音：xi a ngxi a ng q i ngwen q ngan sh ij i f uxi u qi镶秀气响晴温晴安适肌肤l u pi绿萍灵ngshu i水zao藻zh uxu贮ch e ng q i ng蓄澄ko ng l清i ng空shu i mo hu a l an wa ng wa ng

5、水 墨 画 蓝 汪 汪3、听录音范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。（过渡） 下面，请大家借着美妙的音乐， 循着课文的范读录音， 驰骋你丰富的想象去感受一下 济南冬天的美，想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？（ 温晴、慈善、秀美、暖和、无风、响晴）4、济南的冬天好吗？好在哪里？（没有风声，温晴，温柔）5、梳理结构：现在请同学再次浏览文章， 看看作者怎样来写济南的冬天的， 按什么结构来写？四、感知文章的内容，分析文章的结构： 思考：本文是从哪些方面来表现济南冬天的特点的？1、第一自然段首先把济南与 相比，突出济南冬天 特点，接着把济南与 相比，突出济

6、南冬天 特点，再把济南与 相比，突出济南冬天 特点，最后把济南与整个相比，突出济南冬天 特点，这主要运用了 手法。（北平，没有风声；伦敦，响晴；热带（指新加坡） ，毒晒；北中国，温晴。对比）2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？“济南的冬天是没有风声的” 是说济南冬天的风并不猛烈， 是柔和的， 若把“声”字去掉， 说成“没有风”不切合实际。3、文中的“毒”“响亮”又是什么意思？ 这里“毒”是厉害的意思， “响亮”一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断， 在此处是指“晴朗得刺眼” 。4、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？ 特点

7、有“没有风声，响晴，温晴。 ”明确：总特点是“温晴”第二段赏析：1 、想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇” ，转到写冬天的山。2、济南的这些小山有什么地理特征？小山把整个济南围了个圈儿， 只有北边缺着点口儿， 写出济南小山围城的地理环境。3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l ）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等 春风来把它们唤醒。用一“晒” 、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温 暖的环境。（2）用比喻、拟人手法： 这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里， 它

8、们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周 的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 （把老城四周的小山新巧地比作 “小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴 入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现 了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。 ）（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们 的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。4、阳光下的小山暖和安适的小摇篮 .第三段赏析1、全段的中心句是：最妙是下点小雪呀。2、“看护妇”是对雪后矮

9、松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。3、“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤” ，这是雪色和草色相间的 美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。4 、把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女， 突出了雪色的娇美和小山的秀丽， 写出 雪色娇美的情态； 粉色羞容以微黄斜阳相映衬， 色彩鲜艳悦目。 比拟把本来没有生命的、 静止 的东西写得活灵活现，呼之欲出 点拨：1、文章按怎样的顺序写出雪后的山景的？ 写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展 现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。 文中的动词用得好，如： 树尖用“顶”，山尖

10、用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖， 映衬蓝天；以山坡上的一道儿白， 映衬一道儿暗黄； 以微黄的斜阳， 映衬薄雪微微露出的粉色。3、全段的朗读要求：朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的 “最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（l ）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉； “一道儿白，一道儿暗黄，给

11、山们穿上一件带水纹的花衣” ，白雪与暗黄的草色，组成彩色的 ¥ e 美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的 少女，写出雪的情态。5、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调 相和谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地 睡着”相呼应。6 、总结：薄雪覆盖下的山穿上花衣服。是张小水墨济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来。检查：就如下内容品析研讨。 请同学们自由

12、选择济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩， 反而 把冬天的“温晴”越发显露了出来，进行答题。 全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀 /看吧粉色/就是 全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松、山尖、 草色、阳光。 文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。 主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。城外的远山， 想想这一段怎样写城外的远山。讨论并归纳： 用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”， 用两个“卧”字， 传神、形象地照 应了上文“暖和安适地睡着”用“

13、唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。 三笔两笔就勾画 了济南冬天城外远山的特点。. 朗读第 5 自然段， 想想这一段写济南冬天的水有什么特点。1、拟人：“水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 ”“就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上， 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ ”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。 用“不忍得” 写水不仅有生命的质感， 而且还有一副和善心肠， 为了水藻的绿， 为了垂柳的倒影， 突出了水的碧绿和清亮， 充满着春意。 虽没直接写天气暖和， 却让人感受到 了温暖。2 、比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。3 、想想这一段写济南冬天的

14、水有什么特点。（l ）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到 绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是 块空灵的蓝水晶。4、第 5段文字写冬天的水色，按自下而上的顺序，即水面上 - 空中- 半空中天上。先写水 藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色 彩，充满赞美之情。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖 国河山真挚的爱。三、总结 ：1、为什么济南的冬天的景色会如此动人 ？明确a .细致观察b.抓住特征c.安排顺序

15、（角 度）d 运用修辞e情景交融。3、本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接 着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地” ，这是贯串全文 的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒 发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个 宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从 语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。此皆因作者心中有“春天” ，故能用春天般的感 受写冬天。如此，这种冬天也就有了灵性，有了生机。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还 会远吗”正是本文最好的注脚。1学生从文中找出富有春意，流露着春天气息的句子并以喜悦的感情朗读。 下面同学们再读一遍课文，体会一下本